校長有約
北京五中校長 尚金華
◆校長印象
狀元曇花一現(xiàn)，人品伴隨一生
在北京市的重點中學校長里，五中的尚金華差不多是曝光度最小的校長。在屈指可數(shù)的報道中，大家卻給了他一個“狀元校長”的名號。因為在他任東直門中學和五中校長期間，兩校各出了一位北京高考的文理狀元。但是，他也最不喜歡這個稱呼。在他看來，作為一名中學校長，他要培養(yǎng)的遠不是狀元、榜眼、探花，他要給孩子們培養(yǎng)好的人品，狀元是一時的，好的人品是關乎一輩子的。而他跌宕起伏的人生經歷更讓他對教育有著更為樸實、深刻的理解和實踐。
在到五中之前，尚金華在宏志中學工作了20年。去張家口崇禮縣掛職做副縣長一年，到東直門中學又做了12年校長。2008年，他來到了五中。
五中是北京市近70所示范高中里頭占地面積最小的。在五中，他繼續(xù)穩(wěn)步地推進他的教育理念——在有限的空間里給師生創(chuàng)造無限的發(fā)展平臺。青年教師要有“1年入門、3年達標、6年優(yōu)秀、9年形成自己風格”的人生規(guī)劃，學校幫助老師“成名成家”。他引導學生廣泛參與自主學習、動手實踐，近200多門校本選修課補益了學生們的全面成長。
尚金華最推崇“平和教育”。在國外看到校樂團是全體學生參與的時候，他很震動，他愿意看到每個孩子的進步。所以，當2010年的北京市文科狀元齊肇楠與2011年的北京市文科榜眼滿園在五中出現(xiàn)時，他不覺得驚喜。在他看來，是因為班里有不少和“狀元”不相上下的同學，正是他們互相幫助，營造出了良好的學習氛圍，才使大家的成績都有提高，狀元就自然而然出現(xiàn)了。
他不喜歡與人爭，他也不希望自己的學生為了成績而變得自私。相反，學生之間的合作才是他大力提倡的。當他聽到指導五中學生做實驗的大學教授評價自己的孩子不功利、平和做學問的時候，他無比欣慰。當別人問他對齊肇楠的印象時，他最深刻的是這個學生在高考前夕為學校成人儀式所寫的散文。
在狀元、榜眼被熱炒的時候，他告訴兩位同學：狀元是轉瞬即逝的，對人生有促進但沒有實際的意義。但對于一個孩子來說，有一個好的人品才是一輩子的事。一個人一生若只想做狀元，那就太悲哀了。
在尚金華津津樂道的好學生里，“品德、身體、心理”排在最前，“學習”排在最后。曾獲市長科技創(chuàng)新提名獎的賈潤東同學，在他研究長臂猿對人類攻擊行為的三年時間里，動物園成為了他最常光顧的場所。而在獲獎之后，他將獲得的5000元獎金全部捐給了動物園。
“我一直都很喜歡一位著名醫(yī)學專家裘法祖，他說，做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。我特別推崇這三句話，一個學生要是能把它們記在心里，對學習和以后做人都是有益處的。”
◆對話校長
虛擬課堂讓學生成為學習的主人
記：五中一貫以理科見長，這對于學生的全面發(fā)展有沒有影響？
尚：五中現(xiàn)在依然是以理科為教學中心的。但這幾年我們也在調整教學思路，這兩年出現(xiàn)的文科狀元，就跟調整有關系，也說明了調整的成效已經顯現(xiàn)。我們認為，孩子們應該有機會去發(fā)展他喜歡的學科。
記：很多學校都在推進新課改，您怎么看？
尚：在新課改的環(huán)境里，我們現(xiàn)在的教學方式就在改變，由原來的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習；老師的任務由過去的講授知識，變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的學習能力。這里面比較突出的是我們一直在進行的網上虛擬課堂教學。北京市現(xiàn)在也在推行，叫數(shù)字學校。
記：數(shù)字學校是個很新的概念，五中的做法是怎樣的？
尚：在第一階段，當很多學校還在彷徨猶豫時，五中率先帶領老師和同學來做這件事。北京市為學生們提供了一個網絡實名注冊的平臺。在這個平臺上，我們已經有了語文和歷史的選修模塊，老師作為版主，“經營”自己的模塊，同學們進行自主學習。
它打破了年級和校級之間的壁壘。沒有固定的教材、模式，也沒有所謂的標準答案，同學們自行就問題思考、發(fā)帖和跟帖。老師不再是知識的主宰者，而是組織者，是參與者。根據學生發(fā)帖、跟帖的數(shù)量和質量，老師來打分。學生學習能力在漸漸提高。當然，也不敢說和這種網上學習就有必然的聯(lián)系，但至少養(yǎng)成了學生們自主學習的習慣，也培養(yǎng)了學習的興趣。
記：現(xiàn)在這個數(shù)字課堂已經推進到哪個階段了？
尚：這個項目在全國的課程改革會議上做過典型發(fā)言，如今，遠到四川的學生都在通過網絡，參與我們學校的課程。現(xiàn)在這個項目被納入到北京市的數(shù)字課堂中，已經完成小學和初中的課程，現(xiàn)在正在錄制高中的。教育要和時代同步，配合現(xiàn)代科技的進步，教育的方式方法也應該更新，五中現(xiàn)在的教學就采用虛擬課堂和實體課堂相結合的方式。
記：您怎樣看待名校和高考狀元？
尚：五中已經形成了自己獨特的文化，有一種不用揚鞭自奮蹄的那種狀態(tài)?，F(xiàn)在的年輕老師從老一輩身上傳承下來了做學問的習慣，學會靠自己怎么去研究，怎么去教學。吳昌順校長曾經總結過，這個學校很大程度上可以做到“無為而治”，就是因為老師們身上都有這種傳統(tǒng)，教學嚴謹，做事低調。所以，這些年當我們出現(xiàn)高考狀元，外界愿意用一些吸引眼球的說法，但我們只是講這個孩子的成長過程。讓大家看到這些孩子成長過程中，做了很多和分數(shù)沒有關系的事。
■文/王佳妮 馮碧簫 付夢圓 沈章略
■攝影/郭志偉
