我園擁有一支高效、精良、有靈魂的管理團(tuán)隊(duì)，在管理中嚴(yán)格執(zhí)行“計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、反饋”的四環(huán)方法，將細(xì)節(jié)管理與幼兒園發(fā)展緊密聯(lián)系。
建設(shè)有靈魂的團(tuán)隊(duì)，需要科學(xué)、規(guī)范、合理的管理方法。近年來，我園在管理中探究、摸索，認(rèn)為有五種管理模式：需要管理、成長管理、情感管理、成功管理、效率管理等行之有效，能最大限度地發(fā)揮管理效能，使幼兒園的工作得以健康持續(xù)發(fā)展。
一、需要管理模式
我園的管理首先遵循了教師的一種心理需要準(zhǔn)則，對(duì)每位教師進(jìn)行全面的分析，確定每一位教師的心理需要層面，每學(xué)期初，我園都會(huì)建立新職教師自檢表、骨干教師自我評(píng)估表、中層管理人員自我剖析調(diào)查表，幫助新職教師、骨干教師、中層管理人員三大群體進(jìn)行自我審視，量身定位建立長期與近期目標(biāo)，并加以合適的壓力與動(dòng)力，使之獲得成功感，增加自信心，從而增強(qiáng)集體向心力與凝聚力。
我們針對(duì)不同層次的教師的需求，進(jìn)行分層次的培養(yǎng)，制定分層培訓(xùn)計(jì)劃，即新職教師系統(tǒng)化、一線教師標(biāo)準(zhǔn)化、骨干教師專業(yè)化培訓(xùn)。培訓(xùn)采取新職教師座談、一線教師教學(xué)展示交流、骨干教師經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式進(jìn)行，更好地促使新職教師快速成長、一線教師走向?qū)I(yè)、骨干教師充分發(fā)揮輻射作用，從而使教育教學(xué)更快更強(qiáng)地發(fā)展。同時(shí)還根據(jù)個(gè)人需求意向，制定需求表，讓每位教師寫出自己需要加強(qiáng)或渴望得到怎樣的培訓(xùn)，從而有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。我園在2008年便建立了南區(qū)幼兒園博客，要求每位教師將教育隨筆、教學(xué)反思、班級(jí)活動(dòng)等內(nèi)容上傳，一方面滿足家長想了解幼兒園的需要，一方面又為教師提供了交互式、分享式的學(xué)習(xí)與交流方式，提供了充實(shí)自我、展示自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)與空間，滿足教師的展示與被認(rèn)可的需要。
二、成長管理模式
每學(xué)期初，我園教師都要制定新學(xué)期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，形成個(gè)人工作愿景，計(jì)劃出自己在新學(xué)期的努力方向。為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我園會(huì)召開“個(gè)人規(guī)劃分享會(huì)”，為大家提供一個(gè)自上而下的認(rèn)識(shí)自我并達(dá)成統(tǒng)一愿景的機(jī)會(huì)，這樣既有利于統(tǒng)一目標(biāo)，又促進(jìn)和諧發(fā)展氛圍的形成。另外我們還啟動(dòng)教師成長助長項(xiàng)目：
?。ㄒ唬┌呀處熒眢w、心靈成長放在首位，形成突破口。因?yàn)槿酥挥薪】档纳眢w、良好的心態(tài)才能更加出色地完成工作任務(wù)，我園開展以提升教師幸福指數(shù)為目標(biāo)的專題培訓(xùn)及養(yǎng)生課程，讓教師輕松上陣。
?。ǘI(yè)技能的成長是重中之重，因此我園很重視教師大練兵活動(dòng)，通過一系列的培訓(xùn)、實(shí)踐來助長教師業(yè)務(wù)技能的成長。
（三）開辟學(xué)習(xí)專欄，設(shè)置“個(gè)人銀行”園地，通過比一比，賽一賽，看誰的個(gè)人銀行積累的財(cái)富多。設(shè)置“賞花壇”園地，分享教師的自身資源，將個(gè)人成長經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給他人，援助他人，以求大家共同進(jìn)步共同成長。
三、情感管理模式
幼兒園的工作繁重而瑣碎，而教師自身情緒與個(gè)性的施展直接影響教育技能的發(fā)揮。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者既要注重目標(biāo)任務(wù)的完成，又要注重職工的生活需求，保持陽光的存在，讓陽光照射到每一個(gè)角落。
我園每月會(huì)讓教師填寫《教師自評(píng)表》，內(nèi)容包括本月工作的亮點(diǎn)、欣賞自己的是什么、欣賞同事和團(tuán)隊(duì)的是什么、反思到了什么等等，以這樣的形式來進(jìn)行工作上的情感交流。這種情感管理帶給教師的是燦爛的笑容與高昂的情緒，積極的心態(tài)和旺盛的精力。整個(gè)幼兒園呈現(xiàn)出積極向上的氛圍，教師以“健康、自信、快樂、主動(dòng)”的精神面貌，投入到工作中去。
我們知道只有快樂的老師，才有快樂的孩子，這種管理轉(zhuǎn)化為教育的過程，便是所有幼兒身心健康和諧發(fā)展的過程，也是教師自身成長、成熟的過程。
四、成功管理模式
我們常說：“失敗一定有原因，成功一定有方法。”我園為了讓每一位教師都能都體驗(yàn)成功的快樂，每學(xué)期都會(huì)舉行大型的家園共育成果展示會(huì)，口號(hào)是：活動(dòng)因你而精彩！每個(gè)人都是活動(dòng)的主角，每一位教師都積極地參與到活動(dòng)中，同時(shí)注意利用每一位教師的特長，編排、演出以及排練都是分配到人，大家親自去實(shí)施，呈現(xiàn)出完美的演出后，大家都會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂，在家長群體以及社會(huì)當(dāng)中形成了較高的贊譽(yù)。這樣深入、生動(dòng)、形式別樣的宣傳活動(dòng)擴(kuò)大了幼兒園的影響力，提高了幼兒園的知名度和可信度。充分展示了教師良好的精神風(fēng)貌和我園與眾不同的辦園特色和理念。
五、效率管理模式
管理的目的在于提高效率。我園建立強(qiáng)有力的連環(huán)式的督導(dǎo)體系。
?。ㄒ唬┻M(jìn)班跟蹤督導(dǎo)。對(duì)于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施、理解和把控等情況進(jìn)行推門和不定時(shí)的跟蹤督導(dǎo)并形成記錄，之后及時(shí)地與班級(jí)教師進(jìn)行交流與溝通，幫助教師改進(jìn)以求更好的活動(dòng)效果。
?。ǘ┌嘟M會(huì)議督導(dǎo)。繼續(xù)實(shí)施“半月一會(huì)”制度，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)會(huì)議督導(dǎo)的力度，重點(diǎn)是會(huì)議內(nèi)容以及班長的管理組織能力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。教學(xué)主任參與班組會(huì)議，在會(huì)議前班組要上交會(huì)議流程，并簡單介紹會(huì)議內(nèi)容，對(duì)于班組活動(dòng)嚴(yán)格執(zhí)行“先請(qǐng)示、再匯報(bào)、最后實(shí)施”的過程，請(qǐng)示活動(dòng)的可行性，匯報(bào)活動(dòng)準(zhǔn)備的情況及所需要的支持與幫助，最后實(shí)施。這個(gè)過程教學(xué)部都要進(jìn)行把控和督導(dǎo)。
（三）階段性總結(jié)督導(dǎo)。每月將發(fā)現(xiàn)的問題匯總，以會(huì)議的形式進(jìn)行階段性總結(jié)督導(dǎo)，將教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行及時(shí)分析、解決，以此來推進(jìn)接下來教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
總之，幼兒園的管理是一種創(chuàng)新活動(dòng)，這些創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容中。通過以上五種管理模式的實(shí)行，使我園擁有了一支具有靈魂的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下幼兒園正向著持續(xù)、健康、穩(wěn)定、特色的方向發(fā)展。
內(nèi)蒙古滿洲里南區(qū)幼兒園
