作為一個幼兒園的管理者，首先要“術業(yè)有專功”，即所謂的“精”。精通于專業(yè)的理論，精通于專業(yè)的技能，最起碼要有一樣拿手的好活，有了過硬的專業(yè)本領，才能在管理的過程中擁有絕對的話語權。絕對話語權是管理過程中增強執(zhí)行力的關鍵。只有在自己熟悉的領域內管理，執(zhí)行力才可以發(fā)揮最大的效能。
作為幼兒園的管理者，也許不親自去抓幼兒園的教育教學的管理，但是，要真正懂得幼兒園教育教學的管理。當一個管理者業(yè)務精通，在層級管理中就容易從現(xiàn)象看到本質，有利于全盤管理中的權衡。當一個管理者十分熟諳幼兒園家園聯(lián)系的策略，在應對家長問題時就能游刃有余；當一個管理者十分熟悉國家關于幼兒教育的方針政策時, 幼兒園就能依法治教,全面貫徹國家的教育方針政策，施行科學的幼兒園教育。這都是所謂的“精”的內容。 如果一個管理者，老師有了疑問，就能給老師答案；當家長有了家庭教育的困惑，管理者就能給予指導，并能在交流中獲得家長對幼兒園的正確認識，獲得家長的認同，從而架起家園溝通的橋梁。那么，具有精深的專業(yè)知識的管理者就是幼兒園的一張名片。家長會通過管理者的知識結構，學識涵養(yǎng)判定他的孩子要受到怎樣的教育，家長就知道你把他的孩子要帶向何方，有方向的教育才是家長放心的教育，他才愿意把孩子交到你的手中。例如，我們幼兒園在做幼兒早期閱讀的有關研究，向家長介紹了早期閱讀對孩子一生成長的作用和親子閱讀的方法，為了讓孩子閱讀到大量的優(yōu)秀的繪本書籍，減輕家長購買圖書的費用，向家長推薦一個資源共享的方法：每位家長交30元錢，由幼兒園購買圖書，賬目公開，老師來做圖書管理，讓孩子輪流借閱，我園共有300多名幼兒，也就是說，每個孩子拿出一本圖書的錢，就能讀到一萬元的圖書。家長對這項工作非常支持，孩子和家長也從中受到了很大的教益。每到周五，孩子都興奮的不得了，問他為什么這么高興？孩子說，今天又能借繪本回家了。 通過和部分家長交流，他們非常認可了我們的教育理念， 贊同幼兒園的作法，成了幼兒園工作的鐵桿家長。例如老師在課堂上出了問題，作為管理者給老師快速診斷問題的癥結，并能幫助老師解決問題，在必要的時刻要給老師以示范，就能獲得老師的認同。如果一個管理者不能做到精通業(yè)務，在管理過程中就會遇到方方面面的難題，給自己的管理帶來不可預料的麻煩。
有人說，一個老師不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有廣博的邊緣知識。如果一個管理者不能博覽群書，博采眾長的話，這句話說給老師聽那就等于嘴上抹石灰——白說。作為一個管理者，首先要把這句話變成：“一個管理者，不僅要做幼兒教育的專家，還要成為一個會兼收并蓄，能融通百家的雜家”。在做管理的過程中，我體會到，一個管理者，不僅僅要做幼兒教育的專家，（雖然自己做的還很不夠，還不能成為專家，但是，自己一直堅持專業(yè)的學習。）而且要善于兼收并蓄，做一個雜家，才能更勝任管理工作。由于剛剛走上管理之路，很清楚自己管理經(jīng)驗的空白與欠缺，所以，我就一邊做，一邊學。 像電視中的《百家講壇》欄目，金波主持的《文化訪談欄目》以及教育頻道播出的國學與國史講座我都認真地收看，并做記錄 。教育頻道的《企業(yè)管理講座》也是我愛看的節(jié)目，為我在管理過程中支招；文學是我的最愛，凡是有關朗誦，介紹文學的節(jié)目只要趕上，那是非看不可的；通過國學家李里的國學講座知道了經(jīng)、史、子、集的由來，一邊看一邊和自己在自修過程中學到的文學基礎知識相對接；收看的 《歷史上的十大盜墓賊》讓我了解了古代帝王和當時的風俗知識。也許，哪一天這些知識就會幫助自己解決管理中的問題。就連養(yǎng)生學都是我們所需要具備的人生學科，當你和老師在一起吃飯或閑暇時，用比較專業(yè)的養(yǎng)生之道，和老師溝通，是否也能拉近自己與老師之間的距離呢？同時，也能讓老師感到領導對自己的關愛，這是一份情意在里面，浸泡的就是老師那顆感恩的心！
另外，一個管理者，不僅要懂管理，還要懂營銷。營銷的知識在幼兒園的專業(yè)書籍中沒有專門的篇章來論述，那就只有從營銷管理中學，自己在學習的過程中只有貨物排架的知識和方法沒有學以外，其他的都招納以進 。
做一個精通業(yè)務的專家能夠讓自己在管理中找準自己的著力點，做一個融通百家知識的雜家，能夠讓自己多角度思考，豐富自己的內涵，豐厚自己的學識涵養(yǎng)，因為，事物之間都有相同之處，只要善于舉一反三，觸類旁通，就能在工作中很好的運用，幫助自己做好幼兒園的管理工作。
山東省濟寧市和平街小學附屬幼兒園 高鴻雁
