隨著現(xiàn)代社會競爭的不斷升級，年輕的父母只能在努力工作之余，加強(qiáng)各方面知識的再學(xué)習(xí)，以適應(yīng)這個社會的發(fā)展需求。為此，他們希望孩子能得到生活上照顧的同時受到良好教育，以減輕自己的負(fù)擔(dān)。他們更希望以此來鍛煉孩子的生活自理能力，為以后上寄宿制學(xué)校做準(zhǔn)備。所以寄宿制幼兒園就有了它的生命力并越來越受到年輕父母們的歡迎。
我園地處縣級區(qū)域，傳統(tǒng)式的家庭居多，雖然目前有一小部分家長迫切需要孩子全托，但為數(shù)不多。因此我園設(shè)立了全托混齡班，目的在于一方面消除家長們的顧慮，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展與自理能力的發(fā)展，另一方面擬以這個班作為新的起點，讓家庭滿意、社會認(rèn)可、擴(kuò)大影響。 幼兒園在辦園以來，一直堅持做好全托幼兒的情感管理、生活管理及家長工作，讓寄宿制對孩子成長的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。
一、 情感管理
1、了解每一位孩子
讓幼兒在日常教育的基礎(chǔ)，發(fā)揮他們的特長，從而使幼兒更加自信、快樂。
科學(xué)兒童心理學(xué)所提出的依戀理論，往往是強(qiáng)調(diào)讓幼兒可以值得信賴，可以給予自己全部感情寄托的依戀對象。因此全托班采用的是小班化管理，便于老師有更多的精力去了解每一位幼兒的個性、喜好，鼓勵每個幼兒個性化發(fā)展。
2、做孩子的朋友
寬松的環(huán)境會讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理的活動空間。在教育學(xué)和心理學(xué)中，同一視線是十分重要的。我們一直提倡老師以蹲下來，聆聽孩子奇妙的童聲，感受孩子們的趣事，走近孩子童心的世界為主。如：教師以和孩子們坐在一起，聊聊他們喜歡的話題。在檢查孩子的衣物、替孩子塞塞褲子、翻翻衣領(lǐng)時，可以選擇性地和孩子撓撓癢、說說笑話、做做鬼臉，這時候孩子也會親熱地抱住老師撒撒嬌。晚餐后，帶孩子一起去散步，去發(fā)現(xiàn)幼兒園里的花草樹木的變化。睡覺前，老師會給他們講好聽的故事，伴隨他們進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
3、給孩子家的溫暖
教師的表情是給孩子最直接的刺激。全托班的老師是以呵護(hù)來感染孩子的，在全托生活中，“家庭溫暖”的制造非常重要。我們?nèi)邪嗟幕顒邮议T口經(jīng)常更換《溫馨的家》及《寶寶搖籃》等圖片,讓孩子感受家的溫暖。老師和幼兒之間的稱呼也很重要，教師稱呼幼兒各種乳名，把他們當(dāng)作為自己的孩子。孩子們也親熱地稱老師為外婆、奶奶、小媽媽等，彼此感覺這就是一個溫馨的家。教師們以老帶輕，主動學(xué)習(xí)保育方面的知識。孩子生日了，給他買個大蛋糕，送上祝福的話語;孩子生病了，老師整夜陪護(hù)，照顧他關(guān)心他，使他早日康復(fù)。
二、 生活管理
全托班的幼兒在園很多的活動是他們的日常飲食起居，我們必須管理好幼兒的一日三餐三點。在這方面，我們努力做到保育工作科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、責(zé)任化。
1、強(qiáng)調(diào)對幼兒習(xí)慣、能力的培養(yǎng)
(1)、讓幼兒成為自己生活的“主體”，提高自制力，逐步學(xué)會自我控制，建立和形成良好健康態(tài)度和行為。
(2)、按季節(jié)開展健康教育，通過知識媒介，幫助幼兒養(yǎng)成各種生活能力、自我保護(hù)能力、適應(yīng)環(huán)境能力。
(3)、以合理的作息時間和良好的行為習(xí)慣提高幼兒睡眠的質(zhì)量
2、強(qiáng)調(diào)個體保育
(1)、學(xué)習(xí)自己穿脫衣服，學(xué)習(xí)系鞋帶，學(xué)會自己根據(jù)冷暖運動量增減衣服。
(2)、保健醫(yī)生親自以點抓面作指導(dǎo)，每月小結(jié)健康狀況并分析發(fā)病原因，從中積累預(yù)防經(jīng)驗減少發(fā)病率。
(3)、教會幼兒隔天換鞋，學(xué)習(xí)自己曬鞋。生活老師每天為幼兒換洗短褲、襪子，隔天為幼兒換洗外套，定期換、洗、曬幼兒被褥，做到勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣物。
3、加強(qiáng)保育工作的措施：
(1)、建立保健月會
(2)、每天組織幼兒晨跑，體弱幼兒每天特別訂菜。
(3)、幼兒園常見病、傳染病、意外跌撞傷處理等護(hù)理知識納入教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園每天對幼兒用的餐具用消毒柜進(jìn)行消毒，并用消毒水擦洗桌椅、定期消毒玩具。
三、家長工作
教育的成功與家長的理解與配合密切相連,幼兒的成長與家庭行為息息相關(guān),所以只有有效地將幼兒園和家庭教育聯(lián)接在一起，形成家園同步教育，才能發(fā)揮最大作用。對于寄宿制幼兒來說，其家長與老師每周只見面二次，交流溝通的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如全日制幼兒，如何提高我們的家長工作質(zhì)量便成為我們家長工作研究的一個重心。我們在有效地開展家長工作的方法上進(jìn)行探索與嘗試，總結(jié)出以下一些行之有效的方法：
(一)、 熱線電話交流
1、及時了解情況
由于寄宿制的家長每周與教師見面交流的時間有限，而孩子一周都生活在幼兒園中，家長很迫切的想了解孩子在園的身體狀況。這時，電話聯(lián)系的方法可以起到很大的作用。幼兒園專門為全托班裝了一部專用電話，由于家園聯(lián)系。往往在新開學(xué)初的幾天，我們每天晚上一個電話，告訴每個家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。當(dāng)孩子有身體不適時，我們經(jīng)常利用電話，讓家長知道我們對于孩子的治療情況，以及幼兒身體恢復(fù)狀況，讓家長即使見不到孩子，但對孩子的情況還是—目了然。
2、加強(qiáng)教育實效
幼兒在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而當(dāng)回到家庭中，由于有的家庭中父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗不足，使幼兒在許多行為習(xí)慣或個性上產(chǎn)生問題，在這時，教師就可以通過電話對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。如有的幼兒在幼兒園里樣樣都吃，而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象，家長對這種問題束手無策，教師除了在幼兒園中利用多種手段加強(qiáng)對其教育，當(dāng)幼兒回到家中后，教師可利用電話，對幼兒繼續(xù)進(jìn)行教育，對孩子的行為進(jìn)行督促糾正。這樣，可以使我們教育更具有實效性。
3、加深情感交流
由于電話交流具有便捷、快速等優(yōu)勢，經(jīng)常利用電話進(jìn)行交流，可以促進(jìn)與家長和幼兒之間的情感交流。通過電話聯(lián)系，家長可以隨時了解自己孩子的情況，因而對孩子在幼兒園的生活感到很放心。在電話聯(lián)系的同時也使家長對教師的工作多了一份理解、體諒、關(guān)心。對幼兒而言，當(dāng)他在家中也能經(jīng)常接到老師來的電話，他會感受到老師對他的關(guān)心，使彼此之間的心走近了，教師、幼兒、家長之間融洽的感情，更有利于我們工作的開展。
(二)、家園聯(lián)系冊交流
孩子行為發(fā)展時刻牽動著家長的心，家長關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子幼兒園中有什么進(jìn)步，有什么發(fā)展，但是全托班的老師與家長見面的時間很少，而且家長接送幼兒的時間又相對比較集中，所以老師無法與每位家長進(jìn)行深談，而家長想要了解孩子每天一點一滴的愿望又十分強(qiáng)烈，根據(jù)家長的心理，我們?yōu)槿邪嘤變杭议L特別制定了一本聯(lián)系手冊，手冊內(nèi)容詳盡，涵蓋了幼兒在園生活的全部。有幼兒的進(jìn)餐、排泄、體溫等問題的反映，有幼兒的學(xué)習(xí)情況匯報，還有教師對幼兒的一周生活、學(xué)習(xí)的評價。家長接到聯(lián)系手冊，就能較為全面的了解到幼兒在園情況，這樣雖然辛苦了老師，但只要家長感到了滿意，就是我們工作的成功。
(三)、 家園聯(lián)系欄交流
我們的每個教室門口，都有一塊家園聯(lián)系欄，它是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁，通過家園聯(lián)系欄，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性，我們的家園聯(lián)系欄分為二大版塊， —是教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的安排,每周一次向家長介紹本周教學(xué)內(nèi)容，使家長對學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。二是進(jìn)行保育知識的宣傳。我們針對家長在教育孩子過程中可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，教師有的放矢的向家長介紹一些成功的教育經(jīng)驗和教育方法。由于宣傳欄的內(nèi)容具有針對性，而且介紹的方法是行之有效的，因而，每周家長來園時，家園聯(lián)系欄便成為家長特別關(guān)注的一個中心，深受家長歡迎。
(四)、 開放活動交流
寄宿制幼兒園，家長每周見孩子一次，因而對孩子在集體中表現(xiàn)了解相對較少，因而，我們更要為家長創(chuàng)造機(jī)會，讓家長有機(jī)會看到幼兒在集體中的表現(xiàn)。我們每月開設(shè)一次開放活動。幼兒剛進(jìn)園，家長特別關(guān)心的是孩子的生活能力是否能適應(yīng)集體，孩子在家中，睡覺有父母替他穿脫衣服，吃飯有的還需父母喂，而在幼兒園，一切的一切幼兒將如何自己去面對。針對剛?cè)雸@幼兒家長的普遍心理，我們開設(shè)幼兒生活能力展示活動，讓家長看到自己的孩子在自我服務(wù)能力上的提高，進(jìn)行穿脫衣服、鞋子，折疊衣服比賽。當(dāng)孩子已經(jīng)完全適應(yīng)集體生活后，家長則更關(guān)心孩子智力、個性等方面的發(fā)展，我們開設(shè)了幼兒表演的小舞臺。在小舞臺上，幼兒個個上場表演，讓家長看到自己孩子在集體前大膽地唱歌、跳舞、念兒歌等等進(jìn)行表現(xiàn)。我們還開設(shè)了小小運動會，家長在各種豐富多彩的體育活動中看見自己孩子動作的發(fā)展，我們還開設(shè)了親子運動會，增加家長與孩子之間的親情和感情交融。
實踐證明，只有建立起多方位的立體的寄宿制幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)，才能促使我們的辦園質(zhì)量更上一個臺階。我們的努力，讓幼兒們得到了身心的健康成長和個人素養(yǎng)的全面提高，因而得到了許多家長的贊同與肯定，為幼兒選擇寄宿的家長也越來越多。我們感謝家長對我們工作的支持，我們將繼續(xù)努力為寄宿幼兒營造安全、快樂的環(huán)境，讓童年的寄宿生活給幼兒帶來美好的回憶，并讓他們在未來的社會競爭中受益終身。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
