隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，學(xué)前教育受到了更多的關(guān)心和重視?？茖W(xué)研究表明，大腦的早期發(fā)育對人的一生是至關(guān)重要的，早期教育是人腦潛能能否得到充分開發(fā)的關(guān)鍵所在。這就要求我們要把0——6歲的教育作為一個整體完整地來考慮，同時要求我們把這一年齡段地教育作為一生發(fā)展地重要奠基階段來考慮。因此，我園自2000.9起開辦了苗苗班，經(jīng)過實踐，有以下幾點粗淺認(rèn)識與體會。
一、創(chuàng)設(shè)親、和、愛的人際環(huán)境。
從幼兒園托班和幼兒班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求看，既有共性又有差異。共性的是無論年齡階段的兒童，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都要做到有利于兒童全面發(fā)展，充分利用環(huán)境中各種有價值的信息要素對學(xué)前兒童進行生動、直觀、形象的全方位教育，都要為學(xué)前兒童的成長創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。因此我們把人際環(huán)境創(chuàng)設(shè)放在首位。注重營造寬松、和諧、平等的人際環(huán)境，確保托兒有良好的情緒、情感，喜歡上幼兒園。做法如下：
首先，入園前做到“三先”。即先家訪、先上課、先開會。從而使孩子與家長盡快地熟悉幼兒園的環(huán)境及一日活動常規(guī)要求及教學(xué)的目的、內(nèi)容及要求，同時讓每一個家長明確家園配合教育的重要性及樹立正確的教育觀。
實踐證明入園前的準(zhǔn)備工作為正式開學(xué)奠定良好的基石。孩子哭鬧現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)的同時是贏得了家長的理解、支持與較好的社會反響，即家長、社會對幼兒園辦托班的信任度。
其次，所有的工作人員特別是托班的教師與保育員要堅持做到“三問”“三摸”“三到”。“三問”即問好、問暖、問需要;“三摸”即摸手、摸腳、摸頭;“三到”即眼到、手到、心到。
在日常生活中，我們要求教師堅持做到一天中和每個孩子說話，至少要握一下手、撫摩一下頭，給予孩子肌膚的接觸。年齡越小的孩子要經(jīng)常翹一下拇指、做一個摟抱、拍一下手，讓孩子感覺到教師對他的重視、理解，從而產(chǎn)生依戀之情。
最后，充分利用幼班的優(yōu)勢，開展好“大帶小活動”，多渠道、多形式、多手段的進行生生互動，從而有利于2——3、3——6歲的學(xué)前兒童社會化的形成，體驗同伴合作所帶來的愉悅，分享快樂，擴展他們的視野，而且有效地促進每個兒童在原有水平的提高、互惠互利共同發(fā)展。
二、制訂以人為本、以情入手的保教策略。
保教目標(biāo)是教育工作的方向，它以一定的方式、內(nèi)容為媒介得以實現(xiàn)，為了培養(yǎng)托兒良好的身體、行為習(xí)慣和智能素質(zhì)，我們再對2——3歲托兒進行教育時，貫徹以保為主、保教并重的原則，從他們的自身發(fā)展特點出發(fā)，確立以人為本、以情入手的保教策略。具體工作如下：
1、 建立體現(xiàn)托兒年齡特點的作息制度。
由于托兒的生理特點不同與幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的生活條件、科學(xué)護理托兒的生活尤為重要。因此我們在制定作息制度時，遵循托兒生理活動的節(jié)律和高級神經(jīng)系統(tǒng)的特點和規(guī)律、依照季節(jié)特點和本地區(qū)的特點，制訂了托兒在園一日活動安排表。盡可能做到在時間上的“塊面”;內(nèi)容上的“混合”;形式上的“交替”;操作上的“彈性”。在具體實施過程中，我們還依據(jù)個別托兒特殊需要、家長需求適當(dāng)調(diào)整，力求體現(xiàn)分散與集中、室內(nèi)與室外、動態(tài)與靜態(tài)、個別與集體四結(jié)合的組織原則，在實際操作中，受到了良好的效果。
2、 編制富有情趣的教育內(nèi)容。
教育內(nèi)容是構(gòu)成一個具體過程學(xué)習(xí)的對象，是實施教育的載體，根據(jù)2——3歲托兒的年齡特點和實際情況，我們以生活教育、動作、語言、感知覺和情感培養(yǎng)為主要內(nèi)容。例如：主題活動《我會吃飯》《我愛我家》《我會爬》等一系列的活動，收到了良好的效果。
3、 運用靈活多樣的教育方法。
教育方法是教師在教育過程中，為完成教育任務(wù)，實現(xiàn)教育目標(biāo)所采用的手段。教育方法運用是否得當(dāng)，對教育效果、嬰幼兒的發(fā)展等都有著直接的影響。根據(jù)托兒直觀性、好動性、模仿性、好奇性的特點，在托兒一日活動中，我們采用以情景游戲法、直覺行動法、模仿遷移法、互惠合作法，激發(fā)托兒的學(xué)習(xí)興趣，使托兒在愉快的氣氛中不知不覺地積累經(jīng)驗，提高能力。
三、樹立適應(yīng)發(fā)展需要的觀念，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
在全國幼教工作會議上明確指出應(yīng)重視0——3兒童的保育教育，應(yīng)以兒童的發(fā)展為中心構(gòu)建一個新的、合理的管理模式，明確“十五”期間幼教事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是大面積提高3歲以下兒童家長及看護人員科學(xué)育兒的能力。
因此，幼兒園開設(shè)托班是大勢所趨，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要、教育發(fā)展的需要、孩子發(fā)展的需要。幼兒園應(yīng)把0——3歲的教育作為增強新優(yōu)勢、增強競爭力的一個重要的方面來抓。只有在思想上抓統(tǒng)一、在行動上抓落實的前提下，幼兒園才能走持續(xù)發(fā)展的道路。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
