學習是無止境的，俗話說：“活到老，學到老。”只要我們抱著學習的熱忱，在教育的道路上，伴隨著“指南”的精神，最終我們會在快樂與充實中鍛煉自己。我始終相信：行動是成功的階梯，行動越多蹬得越高!
在《浙江省學前教育保教管理指南》中，每一條都是那樣清晰，每一句都是那樣緊湊，每一字都是那樣有分量。“指南”精神讓我意識到，作為一名教師，除了在崗位上履行自己的職責外，更重要的是與班級保教人員共同管理好所帶的班級及幼兒，給幼兒一個舒適的環(huán)境才能健康成長。“指南”中包括三部分：課程管理、保教常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理，那么就這三方面，我來談談自己的感想吧。
一、 課程管理
在這里，第六條中也說到“一日生活皆課程”這句話，可想，幼兒的一日生活是不容忽視的，五大領域更是要結合平時的生活，融入生活因素，讓幼兒在游戲中愿意學，樂意學。
每天，我都想著給幼兒一個不一樣的生活方式，目的在于讓幼兒嘗試接受一種新鮮的事物，發(fā)現(xiàn)身邊容易被忽略的細節(jié)，而這些都因在他們一日的課程中表現(xiàn)出來，邊學邊發(fā)現(xiàn)才是一種易學樂學的方式。幼兒的課程也是有規(guī)律的，不少于兩個小時的戶外活動，更是體現(xiàn)出了課程的價值。
二、 保教常規(guī)管理
我認為，常規(guī)管理是重中之重，合理的常規(guī)使一天的生活都井然有序，感覺就是充實的。當然這都離不開我們的備課制度，十四條中寫到“建立備課制度，引導教師形成良好的備課習慣，克服對教學參考資料的過度依賴。”平日的備課中，教師不免會參考各類教學資料，往往有時候會將里面的內(nèi)容引用到自己的教學中，頻繁引用也就成了一個思考的問題。
常常，我們都要求備祥案，這也是對我們新教師的一種鍛煉，只有堅持這種方式，今后的路才能讓自己走得更扎實。雖然一路上會出現(xiàn)很多的坎坷，但是，我會克服它們，讓自己在常規(guī)管理中建立穩(wěn)定的制度。
三、 教師專業(yè)發(fā)展管理
教師的專業(yè)發(fā)展決定著教師的成長步伐，第二十八條中說到“教師研修的重點是提升教師的執(zhí)教能力和教師的專業(yè)素養(yǎng)。”對于我來說，這就是一個很好的機會，一個提升自己能力的機會，不管是家長工作還是教學技能，我都還存在著不足之處，通過這些學習的途徑，我相信我可以更自信的對待自己的工作，在茫然中找到一個支撐點。
我注重自己的專業(yè)發(fā)展，也時常告誡自己、逼迫自己在枯燥的理論中尋找快樂的源泉，積極進取，拓寬自己的知識面，提升自己各方面的能力。
從“指南”的條條話語中，我看到了幼兒教師的辛勤與努力，看到了讓我們勇敢嘗試的動力，有這樣一句話：什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。那么，什么是教育?教育就是從教師的努力中尋覓出來的，從實踐中歸納出來的，從教研中生成出來的!
在無數(shù)個日夜中，我們都執(zhí)著地堅持著，如同“指南”無聲地陪伴在身邊，似一位知己，翻閱它得到的是喜悅，就讓“指南”與我們同行，與快樂同行吧!
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
