高品質(zhì)幼兒園是時(shí)代發(fā)展的要求，它要我們要不遺余力地推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，讓內(nèi)涵建設(shè)成就幼兒園發(fā)展的品牌。我們總在提內(nèi)涵建設(shè)，那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，提升幼兒園管理品質(zhì)呢?
路徑一：重視隊(duì)伍建設(shè)，提升教師人文素養(yǎng)
1.建好一個(gè)班子
構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)管理隊(duì)伍是學(xué)校管理工作的重中之重。本學(xué)期，我園通過第十二屆第六次教代會(huì)，組建了新的班子隊(duì)伍，吸納了年輕的骨干力量，形成了搭配合理、業(yè)務(wù)精湛、積極進(jìn)取的新的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍。要求行政班子率先垂范，遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，一要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，提高個(gè)人專業(yè)修養(yǎng)和管理水平;二要團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入教職工中溝通思想、換位思考，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力;三要做正確的事和正確的做事，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)教職工開展好各項(xiàng)工作，最大限度地發(fā)揮班子成員在學(xué)校管理工作中的中堅(jiān)力量。
2.優(yōu)化一個(gè)群體
重視師德建設(shè)，培養(yǎng)美麗教師：我園始終將教師的師德建設(shè)擺在首要位置，以“樂教、善誘、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，打造后幼德高品正的教師隊(duì)伍。一是通過下發(fā)師德建設(shè)學(xué)習(xí)材料，舉辦專題講座等活動(dòng)加強(qiáng)師德宣傳，弘揚(yáng)高尚師德，提倡奉獻(xiàn)精神。二是加強(qiáng)師德培訓(xùn)，建立新教師師德教育制度，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范。三是建立師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)列入學(xué)期考核和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，嚴(yán)格考核管理。
制定個(gè)人目標(biāo)，落實(shí)分層培養(yǎng)：張家潛市教育局提出了2015是教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展年，特別強(qiáng)調(diào)了要促進(jìn)專業(yè)提升。根據(jù)我園實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的教師培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建“青年教師隊(duì)伍建設(shè)、骨干教師隊(duì)伍打造、新教師上崗培訓(xùn)”的分層培養(yǎng)目標(biāo)體系。骨千教師培養(yǎng)：制訂骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過搭建外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加各類公開活動(dòng)、競(jìng)賽等平臺(tái)，使她們?cè)趯?shí)踐中脫穎而出。青年教師培養(yǎng)：關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，明確三年成長(zhǎng)目標(biāo)，通過分層帶教、分層培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練等形式，鼓勵(lì)青年教師為職稱評(píng)定、骨干教師評(píng)選等積累成果，促進(jìn)青年教師成熟發(fā)展。新上崗教師培養(yǎng)：開展新教師“青藍(lán)”師徒結(jié)對(duì)，有計(jì)劃地對(duì)新教師的課堂教學(xué)、游戲組織、班級(jí)管理等進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培養(yǎng)，加快新教師成長(zhǎng)的步伐。
路徑二：加強(qiáng)課程管理，推進(jìn)美麗學(xué)校建設(shè)
1.理念提升
從《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中細(xì)致解讀課程游戲化：課程游戲化就是尊重幼兒園課程實(shí)踐的傳統(tǒng)，珍視幼兒園課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，反思課程中存在的問題和不足。鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》，有目的地從《指南》中尋找課程游戲化的理論支撐，逐條剖析此理論在課程游戲化中的價(jià)值指導(dǎo)意義與組織策略建議?？雌涫欠耋w現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造和愉悅的游戲精神，有沒有真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，有沒有給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲環(huán)境，有沒有讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)，有沒有讓幼兒動(dòng)用多種感官來學(xué)習(xí)，有沒有讓幼兒不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)?
2.課程構(gòu)建
著眼幼兒自然成長(zhǎng)，四季活動(dòng)的開展：我們基于幼兒的內(nèi)心需求，充分運(yùn)用四季的季節(jié)特征，帶幼兒走出課堂，親近自然，享受快樂。運(yùn)用園內(nèi)綠色生態(tài)景觀，已基本形成了“春之舞、夏之歌、秋之果、冬之韻”系列主題實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，在課程游戲化理念的引領(lǐng)下，在原有《秋之果》《冬之韻》主題課程的基礎(chǔ)上，聚焦到幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性上來，聚焦到幼兒多感官的多樣化的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)上來，豐富課程內(nèi)容。
傳承民俗傳統(tǒng)文化，節(jié)氣活動(dòng)的開發(fā)：傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)中華兒女的責(zé)任與義務(wù)。上學(xué)期我們選擇了二十四節(jié)氣中幼兒易于理解、與生活貼近的“春風(fēng)、谷雨”這兩個(gè)節(jié)氣，開展了節(jié)氣主題活動(dòng)。本學(xué)期從生活出發(fā)，將以季節(jié)交替比較明顯的“秋分、冬至”這兩個(gè)節(jié)氣為契機(jī)，在活動(dòng)的組織形式、活動(dòng)的資源上進(jìn)行創(chuàng)新，更多的關(guān)注到生活、游戲、活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，讓幼兒投入到有趣的和有效的活動(dòng)。
立足教師特長(zhǎng)發(fā)展，斑本活動(dòng)的構(gòu)建：我們充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，目前已構(gòu)建了“國(guó)學(xué)經(jīng)典”“美術(shù)創(chuàng)意”“故事體驗(yàn)”“美麗書香”等比較明顯的班級(jí)主題活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)幼兒個(gè)性成長(zhǎng)角、班級(jí)特色環(huán)境展示墻等途徑，散發(fā)出獨(dú)具特色的班級(jí)文化氣息。但尚未形成完整的班本課程，本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行班本課程構(gòu)建的培訓(xùn)與指導(dǎo)，鼓勵(lì)已基本形成班級(jí)特色的骨干教師，在深入領(lǐng)會(huì)課程游戲化思想理念的基礎(chǔ)上逐步形成完整的文本。
路徑三：規(guī)范科研管理，提升學(xué)校文化內(nèi)涵
1.課題研究，立足園本強(qiáng)底氣
高質(zhì)量的深入課題研究。我園推崇文化辦園、文化育人，用長(zhǎng)期積淀下來的“生態(tài)智慧實(shí)踐精神和諧教育”文化主題引領(lǐng)課題研究。本學(xué)期，在教科室的帶領(lǐng)下繼續(xù)深入課題研究，根據(jù)研究進(jìn)度，重視傳統(tǒng)文化節(jié)日中的節(jié)氣研究，取于生活、用于生活，讓三個(gè)不同年齡層次的幼兒從自我服務(wù)、自我認(rèn)知、社會(huì)交往能力方面得到提高。
高水平的開展微型課題。我園主張微型課題產(chǎn)生后由各小組教師自助管理，當(dāng)教師在自助式研究遇到難題時(shí)有所矢地地拉一把、推一段、舉一例。實(shí)行期初微型課題研討——1十1式，期中微型課題解感——小組式，每月微型課題匯報(bào)——隨機(jī)式，讓各課題老師有內(nèi)容可做，有研究重點(diǎn)，有顯性分析。
2.立體培訓(xùn)，著眼園本增靈氣
一如既往學(xué)《指南》：為了使教師進(jìn)一步明確《指南》的基本理念與目標(biāo)，了解五大領(lǐng)域備年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育內(nèi)容與教育建議，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。本學(xué)期，我園將依托學(xué)科中心組的骨干力量，按照教研室結(jié)合《指南》和領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)化整理的每個(gè)學(xué)期幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，深入開展語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討，由骨千教師引領(lǐng)全體教師進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，剖析《指南》傳遞的幼教導(dǎo)向，刷新教師的思維，提高教師的專業(yè)技術(shù)能力。
推陳出新研區(qū)域：學(xué)習(xí)性區(qū)域是課程游戲化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我園緊隨教育發(fā)展的需求，本學(xué)期在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，為教師創(chuàng)設(shè)理念引領(lǐng)、課程導(dǎo)航的學(xué)習(xí)途徑，從思想意識(shí)上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，讓每一個(gè)教師能夠科學(xué)合理地組織區(qū)域活動(dòng)。從實(shí)踐操作上調(diào)整課程設(shè)置，盡可能地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供適宜的操作活動(dòng)材料，得到最適宜的發(fā)展。另外，依托年級(jí)組的力量，通過集體討論、個(gè)別實(shí)施、小組評(píng)價(jià)、亮點(diǎn)觀摩的方式，幫助教師更好地做好課程游戲化建設(shè)中區(qū)域?qū)嵤┑墓ぷ鳌?/p>
同伴互助話教研：教研是提高教師專業(yè)技能的基本途徑，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。本學(xué)期我園教研工作主要從教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)和教師群體的共同建構(gòu)出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本教研管理理念，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的建設(shè)與發(fā)展，通過學(xué)習(xí)反思、自主研討、頭腦風(fēng)暴和案例分享等模式，獲得理論層面的探索和實(shí)踐問題的指導(dǎo)和提高，讓不同層次的教師在自己的工作崗位上得到專業(yè)提升。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
