打罵教育從來都不會培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。因為在實施打罵教育的家庭，常常充滿了父母和孩子在情緒上的沖突和壓力，這樣就影響了親子關系。而親子關系在教育當中的作用是非常關鍵的。
美國心理學家戴安娜·鮑姆林德對家庭教養(yǎng)方式進行了研究，發(fā)現(xiàn)權威型的教養(yǎng)方式優(yōu)于專制型、溺愛型、忽視型等其他教養(yǎng)方式。而權威型的教養(yǎng)方式具有三個特征：
一、在這樣的家庭里，家庭氣氛是溫暖的，父母對孩子的態(tài)度是既關心又支持，這樣的親子關系使孩子更加容易接受父母的影響；二、這些父母允許孩子發(fā)表自己的意見，經常和孩子交換意見；三、這些父母在“給孩子獨立自主的機會”和“對孩子有所限制”之間達到平衡，既培養(yǎng)孩子獨立自主，同時又是有底線，對他們提供一定的監(jiān)督和引導。這些孩子有一定的獨立能力，并且社會責任感較強，同時又能遵守規(guī)則，有一定的自控能力。
在實施打罵教育的家庭，缺乏上述的三個特征。孩子感受不到父母的關心和愛。常常有人說，父母哪有不愛孩子的？打是親，罵是愛；打罵是恨鐵不成鋼，是為了孩子好，是“愛”的體現(xiàn)?？墒牵瑦垡ㄟ^語言和行動體現(xiàn)出來，讓孩子感到溫暖，而不是害怕和壓力。當孩子在遭到打或者罵的時候，他是感到溫暖還是感到威脅？很簡單，我們想象一下，你失手打碎了一個碗，你的丈夫過來就是一巴掌，嘴上還說，怎么回事？你上個月打碎一個杯子，這個月打碎一個碗，你總是這么不小心！試問，你能體會到愛和溫暖嗎？如果他過來說，怎么這么不小心？當心不要割到自己的手。還是這樣說話能讓人感到愛吧？孩子也是一樣。打和罵讓父母和孩子之間的情感被破壞，雙方經常體驗沖突和壓力。這樣時間一長，一定會影響形成良好的親子關系。
如果孩子信任父母，和父母親近，往往也比較能聽得進去父母的話；如果孩子害怕父母，情感上疏遠父母，甚至叛逆，這樣父母說什么都聽不進去。越是這樣，父母就越覺得教育效果不好，就越打罵；越打罵，關系越糟糕，教育效果就越差，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。
在實施打罵教育的家庭，孩子的意見和看法也同樣不被尊重。有些父母說，我方法用盡才打罵。我想說，那是你沒有找到更多的方法。孩子是一個獨立的個體，有自己的思想。如果他的看法和感受被尊重，他也能尊重父母的看法和感受。打罵其實是壓制，是父母宣泄自己“教育效果不好”而產生的挫折感，對于解決問題卻并沒有什么好處。即使打罵暫時壓制了孩子，讓問題表面上看起來消失了。但是，如果沒有和孩子進行充分地溝通，不了解孩子的真正想法，問題的根源很可能并沒被解決。當孩子大一些，無法再打罵的時候，很可能會有巨大的反彈，這時孩子的叛逆可能也會相當厲害?；蛘吆⒆右驗殚L期被壓制而變得懦弱，唯唯諾諾，沒有自己的思想，在社交上也會很不順利。所以說，打罵不能真正從根本上解決問題。父母要找到和孩子溝通的方式，允許孩子表達，傾聽孩子訴說，養(yǎng)成和孩子溝通的習慣。能夠用語言溝通的家庭，打罵就不是必需的手段了。
由此可見，父母要學會在控制和放權上做到平衡。該管的要管，不用管的時候，比如，孩子能自己解決的就讓孩子學會自己去解決，要允許孩子犯錯，在體驗中逐步成長。打罵教育的家庭通常控制過多，給孩子的自由度太少，反而孩子不能學會自我控制，也不容易遵守規(guī)則。
父母要時常審視一下，自己的家庭是不是具備上述三個特征？如果能努力做到具備這三個特征，打罵教育也就沒有存在的必要了。
（陳忻，美國康涅狄格大學心理學博士，著有《高效能父母的21個教子習慣》）
