于丹在清華附小家長(zhǎng)會(huì)上的演講：孩子可以學(xué)會(huì)為自己的行為買(mǎi)單
于丹，著名文化學(xué)者，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)文化創(chuàng)新與傳播研究院院長(zhǎng)，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院參事室特約研究員。著名電視策劃人，同時(shí)也是古典文化的普及傳播者。
今天我到這兒來(lái)不帶著國(guó)學(xué)背景，今天只有一個(gè)單純的身份：一個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)們來(lái)分享一點(diǎn)點(diǎn)心得。剛剛竇校長(zhǎng)帶我在校園的每一個(gè)角落這樣慢慢地去行走。我最基本的印象是小學(xué)生能夠有一所大校園，小孩子就能有一種大氣象，很玲瓏的天真能夠有一份大格局，小與大之間就是人一生的故事。但是我們現(xiàn)在有一種教育的失敗，很多孩子在很小的時(shí)候沒(méi)有天真，板著臉像一個(gè)小大人，長(zhǎng)大了以后也沒(méi)有氣象，一直是一種狹隘的斤斤計(jì)較的心胸。小與大，在小的時(shí)候就應(yīng)該有小的活潑、小的創(chuàng)造，在大的時(shí)候就應(yīng)該有大的承諾、大的擔(dān)當(dāng)，人這一輩子按照他正常的邏輯軌跡去成長(zhǎng)，也許這是最好的一種選擇。
我們不能跟一年級(jí)的孩子講讀書(shū)是一種責(zé)任、一種使命，讀書(shū)是對(duì)于民族血脈的接續(xù)，而不是對(duì)一年級(jí)孩子該說(shuō)的話。在他們的感受里，讀書(shū)是一種滋味，而學(xué)習(xí)是一種狀態(tài)。那種甜甜的吃糖的滋味，在品書(shū)的時(shí)候，也能夠遇得著。那種美美的受著陽(yáng)光獎(jiǎng)勵(lì)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能感受得到。所以我想一所真正好的小學(xué)，是把一個(gè)兒童與生俱來(lái)所帶的權(quán)利首先還給他，是對(duì)一個(gè)人生命的尊敬，這種尊重其實(shí)是從孩子開(kāi)始。并不是所有的孩子就僅僅是一個(gè)教育的載體，任何一個(gè)以后想要成為獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)墓?，他在小的時(shí)候必定是受過(guò)老師和父母尊敬的。一個(gè)從小受尊敬的人才會(huì)深刻地去尊重別人，并且有尊嚴(yán)的生命在成長(zhǎng)中才會(huì)特別地自律，人為什么會(huì)改錯(cuò)？不是因?yàn)榘ご?、挨罵，別人批評(píng)冷眼多了就改錯(cuò)，反而是因?yàn)樗芄膭?lì)和贊美，他覺(jué)得以他的尊嚴(yán)和自律改掉那些小小的毛病，他會(huì)更加美好。
好的教育最重要的是一種氣場(chǎng)，讓學(xué)生在這個(gè)氣場(chǎng)里受到熏陶，這比任何書(shū)本上的規(guī)章都更加重要。我喜歡清華附小這所校園，是因?yàn)樗呀?jīng)形成了一種默契，就是人在這個(gè)中間關(guān)于美好的感受可以被激活，所以我作為一個(gè)家長(zhǎng)，我想在座的各位家長(zhǎng)也會(huì)跟我有同感，當(dāng)我們從疲憊的工作中走出來(lái)，我們?cè)诮雍⒆拥臅r(shí)候，在送孩子的時(shí)候，如果可能會(huì)愿意在這所校園留戀一會(huì)兒，因?yàn)殛P(guān)于人性的那種基本的美好可以在這里受到鼓勵(lì)。
當(dāng)很多人在追求高分時(shí)，我們要問(wèn)問(wèn)什么是底線？
今天我要分享三點(diǎn)，作為一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)母親，最期待孩子在學(xué)校得到什么？
首先，我期待孩子在學(xué)校，在小學(xué)能夠擁有一個(gè)公民應(yīng)該具備的生命常識(shí)。也就是說(shuō)在今天，我們?nèi)巳硕荚谧非笞罡叻?、最高值的時(shí)候，我們忘了問(wèn)一件事，什么才是我們的底線？
我想小學(xué)是給孩子提供生命常識(shí)教育的，這種常識(shí)包括一個(gè)人對(duì)于自我的認(rèn)知，對(duì)于社會(huì)最基本規(guī)則的認(rèn)識(shí)。其實(shí)常識(shí)是一個(gè)人在未來(lái)社會(huì)的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)大家走進(jìn)中學(xué)、走進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，更多的時(shí)候是看見(jiàn)老師在鼓勵(lì)學(xué)生有所作為，但是小學(xué)生學(xué)會(huì)的人生常識(shí)只是會(huì)告訴他人生什么有所不為。雖然只是小孩，但會(huì)被老師、家長(zhǎng)一次一次告訴他不可以撒謊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這是一個(gè)底線。
成長(zhǎng)雖然是一件美好的事情，但是它也有一種悲涼，我們的社會(huì)正越來(lái)越多地失去常識(shí)。當(dāng)我們擁有了越來(lái)越高精尖的知識(shí)時(shí)，我們往往發(fā)現(xiàn)底線失守了。大人有的時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小孩子誠(chéng)實(shí)。撒謊不一定是編造謊言才叫不誠(chéng)實(shí)，當(dāng)一個(gè)人失去人格、阿諛諂媚時(shí)，他已經(jīng)在不誠(chéng)實(shí)的路上走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在我看來(lái)，幼兒園和小學(xué)幾乎奠定了一個(gè)人的常識(shí)，一個(gè)人走出小學(xué)校園的時(shí)候所奠定的價(jià)值觀念就是他一生的根本。
其次，我們很希望在學(xué)校里，孩子可以學(xué)會(huì)為自己的行為買(mǎi)單。
責(zé)任教育應(yīng)該在孩子多大時(shí)才能說(shuō)？身為大學(xué)老師，我覺(jué)得到大學(xué)生時(shí)再談責(zé)任已經(jīng)太晚，很多東西他都承諾不了、履行不了。今天，我們很多家長(zhǎng)不知道怎么當(dāng)獨(dú)生子女的父母，因?yàn)檫^(guò)去中國(guó)多子多孫的時(shí)候，是兄弟姐妹拉扯著就長(zhǎng)大了，左手拉一個(gè)，右手扯一個(gè)，但是現(xiàn)在的孩子全是被供奉著長(zhǎng)大的，這種供奉真的會(huì)讓他們從小就認(rèn)自己的錯(cuò)嗎？大家都回憶一下，當(dāng)我們的寶寶蹣跚學(xué)步時(shí)，走著走著摔倒了，姥姥、奶奶沖上去一把抱起孩子，不是踢椅子就是跺地板，孩子也很邪乎地跟著哭。如果一個(gè)一周歲的孩子摔倒后，椅子要被挨打，他到6周歲上小學(xué)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得一道題算錯(cuò)，是因?yàn)閶寢岊^天沒(méi)檢查，到十二歲他上初中的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得作文沒(méi)寫(xiě)好，這是因?yàn)榘职州o導(dǎo)得不夠，到了18歲他進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，他會(huì)覺(jué)得大學(xué)考得不夠好，他的生活條件不夠富裕，這是因?yàn)樗麤](méi)有一個(gè)對(duì)得起他的家庭。這就會(huì)看到很多情緒，這就是從很小的時(shí)候一個(gè)人不為自己買(mǎi)單的結(jié)果。小孩子要學(xué)習(xí)獨(dú)立的承諾，孩子越年輕他能說(shuō)我錯(cuò)了，大人要給他鼓掌喝彩。
我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子那種異想天開(kāi)的天真和創(chuàng)造力。
再其次，我們還期待，小孩子在小學(xué)能夠像對(duì)待信仰一樣篤信、科學(xué)和藝術(shù)。
不是他們長(zhǎng)大都當(dāng)科學(xué)家或者是藝術(shù)家，僅僅是因?yàn)榭茖W(xué)可以使人避免無(wú)知，而藝術(shù)可以使人獲得有趣。但是，現(xiàn)在很多孩子的創(chuàng)造力都被標(biāo)準(zhǔn)答案抹殺，世界從彩色變?yōu)楹诎?，非?duì)即錯(cuò)，非此即彼，沒(méi)有中間的選擇，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)冰溶化以后變成水，這是標(biāo)準(zhǔn)答案。但如果有的孩子說(shuō)冰溶化以后就變成了春天，或許這是一個(gè)更好的答案。作為教師、家長(zhǎng)都要想想，我們會(huì)不會(huì)去鼓勵(lì)孩子作出這樣的非標(biāo)準(zhǔn)答案？如果小學(xué)可以，到了中學(xué)、大學(xué)還有沒(méi)有可能。作為大學(xué)老師，我總是覺(jué)得我做的事情是讓孩子從標(biāo)準(zhǔn)中解放出來(lái)，重新走向自己的非標(biāo)準(zhǔn)答案。在讀小學(xué)時(shí)，要讓孩子享受到自我創(chuàng)造力的那種幸福感，那種受到肯定、受到鼓勵(lì)的尊嚴(yán)。
其實(shí)很多家長(zhǎng)大概都看到過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)美國(guó)媽媽的故事，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，都可以從中得到借鑒。戰(zhàn)后的美國(guó)一片蕭條，有一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)的人家在周末時(shí)，母親想給大家做燭光晚餐，所以做飯之前她就早早地給兒子換上紳士的衣裳，她在廚房里忙的時(shí)候，外面下起了雨，小男孩沖出去在雨里泥里摸爬滾打，一會(huì)兒新衣服就變成小泥猴，他一邊蹦一邊喊，媽媽?zhuān)乙皆虑蛏狭?，我常常想如果我們的母親看見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)景，大多數(shù)會(huì)拎著兒子的耳朵暴揍一頓，這個(gè)媽媽說(shuō)好啊，你別忘了從月球上回來(lái)吃晚飯，這樣尋常的日子日復(fù)一日、年復(fù)一年，二十年以后這個(gè)小男孩真的成為人類(lèi)第一個(gè)登上月球的宇航員，他就是阿姆斯特朗，阿姆斯特朗走下飛行器的時(shí)候給自己的腳拍了張照片，他說(shuō)這對(duì)于我個(gè)人來(lái)講只是一小步，但對(duì)于人類(lèi)而言這是一大步。這個(gè)為人類(lèi)邁出一大步的宇航員回到地球的時(shí)候，媒體上去采訪他，問(wèn)他想說(shuō)什么話，他就對(duì)著電視鏡頭說(shuō)：“媽媽?zhuān)覐脑虑蛏匣貋?lái)了，我要回家吃晚飯。”
在這個(gè)故事里，受鼓勵(lì)的是什么？是一個(gè)孩子本來(lái)應(yīng)該有的天真和他的創(chuàng)造性。今天有很多小孩子，在很幼年時(shí)會(huì)異想天開(kāi)，但是當(dāng)他的異想天開(kāi)被父母認(rèn)為是胡說(shuō)八道，久而久之孩子會(huì)覺(jué)得天馬行空的想象是連帶著罪惡感的，因?yàn)樗速M(fèi)了時(shí)間，他沒(méi)有記單詞，沒(méi)有彈鋼琴，沒(méi)有做奧數(shù)，只是異想天開(kāi)。我們可以在學(xué)校去鼓勵(lì)這種藝術(shù)氣質(zhì)，當(dāng)然我所說(shuō)的藝術(shù)氣質(zhì)無(wú)關(guān)于他們考多少分，無(wú)關(guān)于他們拿到什么資格證，真正藝術(shù)的氣質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)心明亮天真，不斷在明朗天真中打開(kāi)嶄新的世界。這種能力是小孩子本來(lái)就有的，但是給他們打擊的不是自己的父母就是老師，是我們滿(mǎn)懷善良熱情，希望他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的這些人。我們希望他們把時(shí)光更多地用在所謂有用的事情，但是大家不覺(jué)得中國(guó)今天社會(huì)的過(guò)分功利化，就是因?yàn)槲覀兲粗赜杏昧?，什么才叫做有用？有用往往可以以?xún)r(jià)格去兌現(xiàn)，什么是無(wú)用的時(shí)光？它是一種美好的生命的價(jià)值。
我的女兒跟我講過(guò)三只田鼠的故事：秋收一片金黃原野的時(shí)候，三只田鼠知道蕭瑟的冬天就要來(lái)了，所以都在囤積過(guò)冬的物資，第一只田鼠拼命地往回搬糧食，一趟一趟把谷粒堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的，第二只田鼠拼命往回拖稻草，第三只田鼠在原野上悠悠蕩蕩，一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒看看那兒，一會(huì)兒曬曬太陽(yáng)，一會(huì)兒蹦蹦高，那兩只辛勤的田鼠就一個(gè)勁地罵它，說(shuō)只有你不勞動(dòng)，等到過(guò)冬的時(shí)候看你怎么辦？而等到寒冬真的來(lái)了，他們吃著第一只田鼠弄回來(lái)的那么多糧食，也不缺吃，也不缺穿，很寂寞的時(shí)候，第三只田鼠開(kāi)始滿(mǎn)面笑容地跟他們說(shuō)，就在那個(gè)秋天的下午，我曾經(jīng)看見(jiàn)一個(gè)小孩和老人就在田底下有什么故事，就在那個(gè)下午我看見(jiàn)了螞蟻怎么搬家，那個(gè)下午有那種香香的太陽(yáng)的味道，那個(gè)下午小鳥(niǎo)給我講了什么故事，當(dāng)他給這些衣食無(wú)憂(yōu)的田鼠講故事的時(shí)候，他們明白了貌似無(wú)用的時(shí)光，其實(shí)也是一種儲(chǔ)備。我們的生命是要儲(chǔ)備一些美好，而儲(chǔ)備美好是孩子的能力。
最重要的是給孩子生命的邏輯起點(diǎn)，讓人有所信任
除了上述三種期待之外，我想所有家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)學(xué)校最深的期待還是他在小的時(shí)候能夠真正地了解人性到底是什么顏色的？人性到底應(yīng)該給人什么樣的判斷和什么樣的堅(jiān)持？
一個(gè)人小時(shí)候看人性，都是從平面走向立體，從人跟人之間的矛盾、糾紛，逐漸地有失落、有哭泣，然后再確立他的信仰?，F(xiàn)在的孩子都是在媒介環(huán)境長(zhǎng)大的，他們讀書(shū)、他們看電視，甚至高年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始上網(wǎng)，這些孩子看見(jiàn)的世界到底是什么樣的？在我們今天微博、微信、微表達(dá)之外，世界的邏輯在哪里呢？不能讓小孩子在過(guò)分的碎片化里面沉淪太深，更重要的是給他一個(gè)生命的邏輯起點(diǎn)，讓一個(gè)人有所信任。
大家知道明代的大哲學(xué)家王陽(yáng)明先生，他十歲那年，他的父親王華考中了狀元，他跟著父親從老家浙江余姚去南京府上任，他父親做的是南京府的吏部尚書(shū)，他在路上問(wèn)自己的私塾老師，先生，什么才是天下第一等士？師傅跟他說(shuō)，像你爸爸這樣讀書(shū)考狀元呀，他說(shuō)我以為不然，父親和老師都很愕然，他說(shuō)天下的第一等士乃是做圣賢，十歲的孩子說(shuō)出這樣的話，我們今天可能會(huì)說(shuō)太成熟、太空洞了，做圣賢這件事有什么好？其實(shí)我們今天很多人說(shuō)現(xiàn)實(shí)很殘酷，人小時(shí)候樹(shù)立的理想都實(shí)現(xiàn)不了，很多人的理想是要在三十歲當(dāng)上處級(jí)，四十當(dāng)上局級(jí)，五十歲的時(shí)候當(dāng)上部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，也有人說(shuō)以后開(kāi)什么車(chē)、住什么房子，我要做一個(gè)行業(yè)中的佼佼者，這些理想也沒(méi)錯(cuò)。
但是我們大家想一想，現(xiàn)在我們給孩子教的成功學(xué)太多，但失敗學(xué)幾乎不講，我們告訴孩子去設(shè)定的目標(biāo)太高，但是自我的理想我們認(rèn)為空洞，我們讓孩子以所有的文憑、所有的技巧累積起一條有用之路，但是他的滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)跟他的信念，我們幾乎忽略不計(jì)。怎么樣才能夠讓孩子看見(jiàn)人性的底色？怎么樣讓他們有力量去穿過(guò)一生的風(fēng)雨滄桑，為人師長(zhǎng)和為人父母者有一種心態(tài)是共同的，就是給孩子最好的祝福，讓孩子做最壞的準(zhǔn)備。我們?cè)敢馑麄円簧狡椒€(wěn)穩(wěn)，但是這不可能，所以只有讓他們能夠自救，任何情況下面對(duì)最壞的情況，這才是對(duì)他們負(fù)責(zé)。世界上所有的愛(ài)都以最后的聚合作為目的，無(wú)論親友、戀人都是想要在一起。而世界上只有一種愛(ài)，以成功的分離作為它的最高標(biāo)準(zhǔn)，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。一個(gè)小學(xué)生能不能夠以獨(dú)立的人格開(kāi)始承諾自己的是非對(duì)錯(cuò)，一個(gè)小學(xué)生能不能在心中把基本的常識(shí)豐滿(mǎn)地建立起，這都需要我們的小學(xué)教師、我們的家長(zhǎng)從小把生命的根本、靈魂的底色梳理清楚，這比好成績(jī)更重要。一所有著大氣象的小學(xué)校，是給孩子大未來(lái)的小起點(diǎn)。
我們以父母之心到這里來(lái)，會(huì)期待這樣的學(xué)校真正讓孩子堅(jiān)守住人生的常識(shí)，讓他們明辨是非，有生命的邏輯起點(diǎn)，這樣的學(xué)校會(huì)讓一個(gè)君子勇于擔(dān)當(dāng)，自己去認(rèn)錯(cuò)，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)，這樣的學(xué)校會(huì)讓孩子篤信科學(xué)，有一種理性的態(tài)度避免無(wú)知，也讓孩子熱愛(ài)藝術(shù)，有一種生命的創(chuàng)造、承諾給自己一個(gè)活色生香的未來(lái)。更重要的是，這樣的學(xué)校會(huì)讓孩子看見(jiàn)人性的底色，讓一個(gè)小孩子設(shè)置真理想，而不是偽目標(biāo)，讓一個(gè)孩子跟世界的所求少一點(diǎn)，讓自己豐盈飽滿(mǎn)的自信多一些，一個(gè)人求自己越多，走在世界上越大，一個(gè)人對(duì)世界依賴(lài)越重，風(fēng)險(xiǎn)就同比增加，所有的老師、所有的家長(zhǎng)都希望我們的孩子從這樣的地方出發(fā)，以一個(gè)有尊嚴(yán)、有能力、有信心、有理性的姿態(tài)去成長(zhǎng)完成一個(gè)中國(guó)公民。
