一位來(lái)中國(guó)訪問(wèn)的德國(guó)學(xué)者卡爾，在將近一年的時(shí)間里，他接觸了許多中國(guó)孩子。在訪問(wèn)結(jié)束回國(guó)前，他深有感觸地對(duì)一位中國(guó)學(xué)者說(shuō)：“在我們德國(guó)，即使是一個(gè)家庭的兩個(gè)孩子，區(qū)別也是非常明顯。為什么那么多中國(guó)孩子，生長(zhǎng)在不同的家庭，但是，看他們?cè)谛袨榉绞缴蠀s是那么驚人地相似？”卡爾的這個(gè)問(wèn)題讓那位中國(guó)學(xué)者沉思不語(yǔ)。
我想，更要沉思的是我們中國(guó)的父母，為什么我們中國(guó)的孩子是千人一面呢？為什么在德國(guó)卻恰恰相反呢？這是因?yàn)榈聡?guó)的家庭教育十分重視對(duì)孩子個(gè)性化的培養(yǎng)。我們一起來(lái)看看德國(guó)的家庭教育，是怎樣重視對(duì)孩子個(gè)性化的培養(yǎng)的。
德國(guó)孩子哪怕是微小的進(jìn)步，都能得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)
德國(guó)人認(rèn)為，自信心的培養(yǎng)是一個(gè)成長(zhǎng)中不可缺少的內(nèi)容，是做任何事情的基礎(chǔ)。在孩子的成長(zhǎng)中，德國(guó)人十分重視對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)。當(dāng)孩子取得哪怕是微小的進(jìn)步，也會(huì)及時(shí)地給與鼓勵(lì)，使孩子看到自己的成績(jī)，體驗(yàn)到獲得成功的快樂(lè)。
德國(guó)前總理科爾小時(shí)候是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論是說(shuō)話還是做事，都顯得比別的孩子慢一拍。小伙伴給他貫以“笨蟲(chóng)”的稱呼。他曾經(jīng)哭著問(wèn)父親：“我笨嗎？我什么事都做不好嗎？”父親大聲回答他：“昂起頭來(lái)，別的孩子能做好的事，你一定也能做好，我一直都是這樣認(rèn)為的。”
第二天，父親帶著科爾去看海，指著一群正在海灘爭(zhēng)食的鳥(niǎo)兒說(shuō)：“你看那邊爭(zhēng)食的鳥(niǎo)兒，當(dāng)海浪打來(lái)時(shí)，小灰雀總能迅速地離開(kāi)，它們拍打兩下翅膀就升入了天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，然而，真正能飛越大海的還是它們。”
年幼的科爾雖然沒(méi)能完全理解父親的話，但是他從父親哪里獲得了不少的信心和鼓勵(lì)。他開(kāi)始試著去做以前認(rèn)為自己無(wú)法做好的事情，試著在課堂上勇敢地站起來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，試著在集體活動(dòng)時(shí)站在隊(duì)伍的前面。
每天晚上，父親總會(huì)把科爾叫到面前，詢問(wèn)他一天的情況。每每科爾匯報(bào)完畢，父親總是說(shuō)“太棒了，孩子，你怎么做得這么好！”這樣鼓舞人心的話?；貞浧鹜拢茽柹钣懈杏|地說(shuō)：“一個(gè)人的自信心首先應(yīng)該從父母那里獲得，父母的肯定總是讓我感覺(jué)非常美妙。”
父母的肯定和鼓勵(lì)是孩子自信心最初的最重要的來(lái)源。在日常生活中，我們應(yīng)該抓著那些一點(diǎn)一滴的小事來(lái)幫助孩子建立自信心。孩子剛學(xué)洗衣服，盡管洗得不干凈，也要對(duì)他說(shuō)：“你真棒！”；孩子上次考試是59分，這次考了60分，也應(yīng)該為孩子這1分的進(jìn)步而感到高興……一點(diǎn)一滴的肯定，最終將累積成孩子強(qiáng)大的自信心。
德國(guó)父母會(huì)讓孩子大膽地表現(xiàn)自己，嘗試沒(méi)有做過(guò)的事情
從事教育研究多年的“知心姐姐”盧勤曾經(jīng)在一個(gè)電視節(jié)目中說(shuō)過(guò)這樣幾句話：“我覺(jué)得德國(guó)孩子最強(qiáng)于我們中國(guó)孩子的一點(diǎn)是他們的表現(xiàn)力，他們仿佛不知道什么是害羞，即使一支沒(méi)有唱過(guò)的歌，他們跑著調(diào)也能大聲地唱下去。”
為什么德國(guó)孩子的表現(xiàn)力這么強(qiáng)呢？這同父母一向重視培養(yǎng)他們的主動(dòng)表現(xiàn)精神是分不開(kāi)的。在德國(guó)，孩子的成長(zhǎng)是在一種極其寬松、沒(méi)有更多壓力的條件下進(jìn)行的，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，孩子們都可以在比較自由的環(huán)境中來(lái)表現(xiàn)自己。
在家中，即使大人們?cè)谡務(wù)撜?，孩子們也可以竊竊私語(yǔ)、發(fā)出笑聲、可以大大方方地來(lái)回走動(dòng)、唱歌跳舞，而不受過(guò)多拘束，也不會(huì)遭到父母的訓(xùn)斥，批評(píng)其“不聽(tīng)話”、“沒(méi)禮貌”。假如家中有客人來(lái)，父母會(huì)要求孩子為客人表演節(jié)目，無(wú)論表演得怎樣，大人們都會(huì)給予掌聲。
德國(guó)父母喜歡讓孩子嘗試去做一些沒(méi)有做過(guò)的事情，讓孩子自己思考該怎么做，然后按照自己的方法做做看。同時(shí)，父母?jìng)円矔?huì)囑咐孩子在學(xué)校也要敢于表現(xiàn)自己。我曾經(jīng)去一位德國(guó)朋友家做客。那天，吃過(guò)午飯，他的兒子要去上學(xué)，他拍著兒子的肩膀說(shuō)：“記住，當(dāng)老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，你要爭(zhēng)取第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。”他告訴我，他常常這樣囑咐孩子。
培養(yǎng)孩子的主動(dòng)表現(xiàn)精神，不僅僅在于使孩子能大膽表現(xiàn)自己、增強(qiáng)自信心，更重要的是能拓寬孩子的思路、使孩子養(yǎng)成善于嘗試的習(xí)慣，通過(guò)嘗試得以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，比別人贏得更多的機(jī)會(huì)，從而使自己處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。這才是德國(guó)人培養(yǎng)孩子主動(dòng)表現(xiàn)精神的目的所在。
讓孩子跟父母響亮的說(shuō)“不”，這樣的家長(zhǎng)在中國(guó)很少見(jiàn)
德國(guó)人認(rèn)為，敢于流露自己的情感，勇于表達(dá)自己的主張是孩子個(gè)性發(fā)展中的重要內(nèi)容。而壓抑孩子的情感需要，一味讓孩子服從大人的意見(jiàn)，將會(huì)導(dǎo)致孩子喪失自我精神，逐步發(fā)展成為那種依賴他人、社會(huì)、成為一個(gè)一味服從、軟弱、逆來(lái)順受的人。
德國(guó)著名音樂(lè)家舒曼講過(guò)自己小時(shí)候的一件事，他十四歲那年的一天，母親問(wèn)他：“你愿不原意跟我學(xué)美術(shù)”他不知道該怎么回答，他對(duì)學(xué)美術(shù)沒(méi)有興趣，可是他擔(dān)心一旦拒絕母親，母親會(huì)不高興。他只好低頭不語(yǔ)。母親笑著說(shuō)：“你的沉默已經(jīng)給了我答案，但是如果你響亮地對(duì)我說(shuō)‘不’，我會(huì)更高興。為什么不說(shuō)呢，即使我你的母親，也沒(méi)有權(quán)利勉強(qiáng)你去做你不愿意去做的事情。”
在德國(guó)，父母?jìng)円幌蜃鹬睾⒆拥淖约旱倪x擇，不會(huì)強(qiáng)迫孩子根據(jù)大人的意愿來(lái)做事。即使為孩子買一件衣服這樣的小事，也會(huì)讓孩子自己來(lái)做主。當(dāng)孩子嘴里說(shuō)出“不”、“我不想”……這樣帶有拒絕性的話時(shí)，父母不是感到生氣，而是感到欣喜。因?yàn)樗麄兠靼?，孩子的自我精神在增?qiáng)，孩子開(kāi)始自己在思考，在做選擇，在捍衛(wèi)自己的利益。盡管，孩子經(jīng)常說(shuō)“不”會(huì)給他們帶來(lái)許多麻煩，他們卻毫不在意。
這一點(diǎn)與我們中國(guó)的父母恰恰相反，想想我們一些中國(guó)的父母，有多少人在勉強(qiáng)甚至威逼孩子去做事呢？孩子不喜歡參加學(xué)習(xí)班，逼著孩子去學(xué)；孩子明明對(duì)書法不感興趣，卻逼著孩子整天練習(xí)……這樣不尊重孩子意愿的事情比比皆是。培養(yǎng)孩子的自我精神，是尊重孩子的表現(xiàn)，有利于發(fā)掘孩子的潛力，增強(qiáng)孩子的自立能力和創(chuàng)新意識(shí)。
我們應(yīng)當(dāng)明白，在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)具有自我精神、獨(dú)立意識(shí)的孩子，要遠(yuǎn)比一個(gè)具有服從意識(shí)的孩子更能應(yīng)付復(fù)雜的社會(huì)挑戰(zhàn)。
他山之石，可以攻玉。我們應(yīng)該向德國(guó)父母學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)孩子個(gè)性化上多花些心思。
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