別人家的孩子上清華北大，別人家的孩子出國留學，別人家的孩子創(chuàng)業(yè)當總裁、CEO……這個別人家的孩子，就是不一樣，就是不普通。我們經(jīng)常將自己的孩子和別人家的孩子對比，別人家的孩子如何好如何棒，自己的孩子又該如何學如何做。
但別人家的孩子終究是別人家的，為什么非得讓自己的孩子，學習他們當標桿，跟著他們屁股后頭跑呢？我們被別人家的孩子“蒙蔽”了我們的雙眼，看不見我們的孩子是否開心，是否幸福。
兩會期間，全國政協(xié)常委、北京四中校長劉長銘談教育的稿子，題目是“請鼓勵你的孩子做一個幸福的普通人，”引起了廣泛關(guān)注，被廣泛轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。那么，從家長的角度，從社會的角度，到底該不該鼓勵孩子做個普通人？
劉長銘：請鼓勵你的孩子做一個幸福的普通人
我們中國家長和西方家長相比最大不同點就是我們無法接受我們的孩子將來可能是一個普通人，但是，對絕大多數(shù)家庭來說，這就是現(xiàn)實。人生是一場馬拉松，起跑的時候誰站在第一排、第二排根本不重要。甚至跑完了一萬米誰在第一、誰在第二也不能決定哪一個就是最先達到終點的。但是，今天許許多多的家長都在拼命的“搶跑”。沒有哪一個國家的家長，像今天中國學生的家長如此的熱衷于“搶跑”。
我始終不認為強化訓練能培養(yǎng)出我們所謂的成功的人，當然成功沒有一個唯一的標準。但是，平常的人就沒有幸福嗎?難道我們是一個普通人就沒有普通人的幸福嗎?我們普通人就沒有權(quán)利談幸福嗎?其實我們今天看到大量的人是普通人但是他們生活很樂觀、很幸福。
我相信孩子的教育一定是成功的。至于是不是那么早的學更多的東西，我個人的建議是希望家長不要看重“搶跑”。希望今天能夠更加理性的來對待家庭教育，對待孩子的成長。
請鼓勵你的孩子做一個幸福的普通人。
討論：“幸福的普通人”說起來容易，做起來難
對于劉長銘的觀點，很多人表示贊同。在這個時代，家長過分把自己的理想加諸孩子，希望孩子做個一鳴驚人的人！其實，這種教育方式要么容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，要么讓孩子無法在平淡的生活中感受幸福。這個時代，確實需要提醒家長，鼓勵孩子做個幸福的普通人。
不過，有人撰文表示，就中國當下的教育理念而言，想做一個“幸福的普通人”，說起來容易，做起來難。這個觀念與中國幾千年傳統(tǒng)教育觀念“南轅北轍”。甚至有些人認為，劉長銘先生的觀點與中國傳統(tǒng)教育觀點相悖，中國的教育從來都是鼓勵孩子出人頭地，不甘于平凡。從進入學校的第一刻起，便時刻得向著樹立好的好學生榜樣看齊，鼓勵孩子做個普通人便是聞所未聞。
拋開傳統(tǒng)觀念不說，即使我們都接受了這個觀點，也希望孩子做一個普通人，但是面對當下的環(huán)境，也只能說，理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感——即使做個普通人都很困難。僅就教育來說吧，農(nóng)村孩子只是想上個大學，這個夢想其實很普通，但差距過大的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，讓農(nóng)村孩子需要付出更多的努力。對于農(nóng)村的孩子來講，哪怕只是想要普普通通的上個大學，也要面臨著比城里孩子更為嚴峻的考驗，他們沒有豐富的教育資源、沒有溢滿書香的成長氛圍、沒有圖書館、沒有計算機……對于農(nóng)村學子而言，想要做個幸福的普通人，需要付出加倍的努力，這使得他們通向普通的道路顯得尤為不普通。
不可否認，社會中存在著很多不公平，會有很多差異，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)或許只是其中的冰山一角，現(xiàn)實條件下讓每一個孩子在不同的成長背景下做相同的普通人確實難以實現(xiàn)。但是，不能因為實現(xiàn)的困難就否定這個理想，甚至簡單粗暴的將其歸于悖論之列。相反，鼓勵每一位孩子做一個幸福的普通人，是中國教育發(fā)展到一定階段進步的表現(xiàn)，也是一種向上的、力圖改變現(xiàn)狀的進取心態(tài)。
那么，究竟如何鼓勵孩子做個幸福的普通人？
不可否認，社會中存在著很多不公平，會有很多差異，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)或許只是其中的冰山一角，現(xiàn)實條件下讓每一個孩子在不同的成長背景下做相同的普通人確實難以實現(xiàn)。但是，不能因為實現(xiàn)的困難就否定這個理想，甚至簡單粗暴地將其歸于悖論之列。相反，鼓勵每一位孩子做一個幸福的普通人，是中國教育發(fā)展到一定階段進步的表現(xiàn)，也是一種向上的、力圖改變現(xiàn)狀的進取心態(tài)。
那么，我們究竟如何鼓勵孩子做個幸福的普通人？
首先，鼓勵孩子要大膽追逐夢想，平常心應對人生。
孩子需要有“向上”的奮斗目標：努力獲得更高的學歷、更好的工作、更美好的生活、更廣闊的平臺，這些都是孩子成長過程中的美好理想，是應當值得鼓勵的，但家長切記不要把這些理想當作孩子得終極目標，使得孩子背上理想的“包袱”。所以，不妨讓孩子持一顆平常心，接受自己成為一名絕大多數(shù)的普通人，讓他們擁有良好的心態(tài)，能夠正確地看待成功與失敗，低谷與巔峰，讓他們在任何時候都對生活充滿了希望。家長和社會應該給孩子營造這樣的一個氛圍——以一個健康平和的心態(tài)追逐夢想，二者并不矛盾。
其次，與孩子搭建一個良好的溝通之橋。
溝通，是人與人關(guān)系得以建立的基礎。在溝通中我們收獲友情、收獲理解、收獲快樂，溝通讓人與人之間變得更加美好。所以，父母應給孩子打開生活的一扇門，與他們搭建起一道溝通的橋梁，這樣不僅能夠及時為孩子答疑解惑、指點迷津，更能夠讓孩子更好地理解這個世界，提升孩子的幸福感。當然，親子溝通大有學問，當孩子學習取得進步，父母夸獎孩子的同時，也要問問孩子累不累；成績退步時，收回嘴邊的責罵，而是抱抱孩子，告訴孩子總是向前進太累，也該歇歇。這其中的奧秘，值得每個父母用心學習。
再者，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子有喜愛的一技之長。
培養(yǎng)興趣愛好，不是要求孩子什么都得學，而是根據(jù)興趣，學會一項能夠提升自身幸福感的技能。它不一定是高大上的鋼琴、不一定是讓人聰明絕頂?shù)膴W數(shù)，而應該是孩子真心喜歡、能夠受用一輩子的樂趣的源泉。有了這一技之長，一方面能加強孩子的自信心，孩子有特長，在學校、在同學面前更有自信，更勇于表現(xiàn)；另一方面也可作為孩子的生存技能，孩子不僅靠專業(yè)、也可靠特長找到一個工作；再者，孩子還能夠有興趣傍身，讓生活更有情趣，讓心理更加充實。
真正實現(xiàn)給孩子一個幸福普通人的平臺，更重要的還是，社會能創(chuàng)造良好的條件。只有讓普通人都能夠幸福，這時候，大家才會爭當“幸福的普通人”。
就拿教育問題來說，鄉(xiāng)村孩子能夠在家門口優(yōu)美淳樸的村校念書，而不必天天跑十幾里山路去鎮(zhèn)里上學，他們就是幸福的小兒郎；城鄉(xiāng)之間公共服務資源和就業(yè)條件不再相差懸殊，一些孩子即便不能“鯉魚跳龍門”，留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作生活，也可以幸福而知足。而這些的前提是，發(fā)展農(nóng)村教育。集結(jié)各方資源，推動更多的青年教師從事農(nóng)村教育。社會用以更多資金在資助貧困家庭，增加教育設施，優(yōu)化教育資源，從事媒體宣傳從而帶動農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。
我們希望看到的是當社會公平正義陽光普照，不同階層之間不再過分差異，人們完全可以憑借努力“向上”，追求屬于自己的那一份簡單的“平衡感”，那么感到幸福的普通人就會越來越多。
（供稿/校對：郭彤洋）
