幼兒教育·教師版 2014年12期 張紅
近些年來(lái)，我園開(kāi)展過(guò)形式多樣的家園共育活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)來(lái)參加活動(dòng)的大多是媽媽們，即便有少數(shù)爸爸參加，也常常是抱著完成任務(wù)的心態(tài)，和媽媽們的全情投入形成了一定的反差。在平時(shí)的家園溝通中，我們也發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)孩子在家的情況常常“一問(wèn)三不知”。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親的作用毋庸置疑，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)宣傳家庭教育理念時(shí)曾不止一次強(qiáng)調(diào)父親對(duì)孩子的重要影響，但效果總是不明顯，多種形式的活動(dòng)并沒(méi)能激發(fā)出爸爸們參與育兒的動(dòng)力。對(duì)此，我們深感困惑。最近，電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播讓我們重新思索這一問(wèn)題。電視上明星爸爸們拋下一切全身心陪伴孩子，在經(jīng)歷重重考驗(yàn)后和孩子一起獲得了成長(zhǎng)，對(duì)父親的職責(zé)及親子之間的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。由此我們聯(lián)想到，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“體驗(yàn)式”的培訓(xùn)也許比“講座式”的培訓(xùn)效果要好。于是，我們嘗試在大班開(kāi)展了一次請(qǐng)爸爸們來(lái)園參與的體驗(yàn)式親子活動(dòng)。
我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“反思”和“互動(dòng)”兩大環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都由若干個(gè)活動(dòng)組成。反思環(huán)節(jié)的目的是讓爸爸們意識(shí)到自己對(duì)孩子的了解和花在孩子身上的精力是那么少，以及自己與孩子心目中“好爸爸”的距離有多大;互動(dòng)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)好玩的游戲增進(jìn)孩子和爸爸之間的感情，并給爸爸們示范了一些和孩子交流、互動(dòng)的方法，讓爸爸感受到了解孩子、和孩子一起玩并不難。
一、反思環(huán)節(jié)
●活動(dòng)一：畫畫我的家——了解自己在孩子心目中的形象
開(kāi)展親子活動(dòng)的前一天，我們請(qǐng)孩子們“畫畫我的家”，聯(lián)想一下自己平時(shí)在家的生活：家里都有哪些人，大家常常在做什么……多數(shù)孩子畫的是：“我”在看電視、玩玩具、畫畫，媽媽在忙著洗衣服、做飯、美容，爸爸不在家或在看電視、玩電腦游戲……孩子們的畫表達(dá)了他們的內(nèi)心感受。
開(kāi)展親子活動(dòng)那天，我們也請(qǐng)爸爸們畫一幅同樣主題的畫。多數(shù)爸爸畫的是自己和孩子一起看電視，給孩子講故事，教孩子跳繩，陪孩子下棋，等等。顯然，孩子們與爸爸們畫的內(nèi)容大相徑庭，因?yàn)槿嘀挥幸粋€(gè)孩子畫了和爸爸一起玩，而爸爸們大多畫了自己在和孩子一起玩。
爸爸們畫完后，孩子們拿著自己的畫和爸爸一起分享，兩幅畫對(duì)比的結(jié)果一下子觸動(dòng)了爸爸們的心。在爸爸的心目中自己一直陪伴著孩子，然而孩子們感到爸爸媽媽總是那么忙碌，自己常常一個(gè)人玩。在聽(tīng)孩子講述了自己的畫后，爸爸們作了深刻的反思。玉玉的爸爸說(shuō)：“玉玉畫了她在玩而我在睡覺(jué)，仔細(xì)想想，我還真的老是不管她、只管自己睡覺(jué)呢。”小小的爸爸說(shuō)：“真沒(méi)想到女兒會(huì)畫我坐在馬桶上玩手機(jī)，這讓我很尷尬，不過(guò)我的確常常這樣。”他感嘆：“人生路上我真正能陪伴孩子的時(shí)間就那么幾年，多陪陪她才是真的愛(ài)她。孩子就是父母的一面鏡子，在這面鏡子里我更加清晰地看到了自己。”
●活動(dòng)二：默契考驗(yàn)——看看自己有多了解孩子
我們圍繞孩子的生活編寫了幾個(gè)問(wèn)題，比如，孩子最喜歡什么顏色，最喜歡吃什么食物，最害怕的事是什么，好朋友是誰(shuí)，近期熱衷的游戲是什么，等等。我們提問(wèn)，讓爸爸們先把答案寫在紙上，然后請(qǐng)孩子說(shuō)出自己的答案，考驗(yàn)爸爸們對(duì)孩子的了解有多少。
在對(duì)照自己和孩子的答案的同時(shí)，爸爸們開(kāi)始重新審視面前日漸長(zhǎng)大的孩子。林林的爸爸對(duì)于“孩子近期熱衷的游戲”這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不知道如何作答，只能寫下一個(gè)“玩”字。他說(shuō)：“很多時(shí)候我給他買了精美的玩具但他并不買賬，其實(shí)，我真不知道他喜歡什么。”明明的爸爸活動(dòng)結(jié)束后與我們交流時(shí)說(shuō)，他慚愧于拿起筆時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子的了解是一片空白。同樣是這個(gè)問(wèn)題，天天的爸爸答出了“最近喜歡玩魔尺”，和天天的答案對(duì)上了，父子倆擊掌歡呼。此時(shí)，“我了解孩子更多一點(diǎn)”成為爸爸們最值得驕傲的事情。
愛(ài)孩子說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。你了解孩子嗎?如果不了解要怎么給予孩子所需要的愛(ài)呢?這個(gè)“默契考驗(yàn)”的游戲讓爸爸們了解到，對(duì)孩子的愛(ài)是滲透于生活的點(diǎn)滴之中的。
●活動(dòng)三：孩子心目中的好爸爸——找找自己和“好爸爸”的差距
我們請(qǐng)爸爸們來(lái)說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為什么樣的爸爸是好爸爸?爸爸們紛紛談了自己的看法，大部分爸爸都認(rèn)為好爸爸要“能夠給孩子提供好的生活條件”。
然后，我們播放了一段視頻《我心目中的好爸爸》，這是我們之前對(duì)孩子們做調(diào)查，了解他們心目中“怎樣的爸爸是好爸爸”時(shí)拍下的。孩子們說(shuō)：“不打人的是好爸爸。”“能打怪獸的是好爸爸。”“帥的爸爸是好爸爸。”“不跟媽媽吵架的是好爸爸。”“會(huì)修東西的是好爸爸。”“能和我玩‘舉高高’的是好爸爸。”“在媽媽批評(píng)我后會(huì)哄我的是好爸爸。”“做飯好吃的是好爸爸。”“打球很棒的是好爸爸。”“聽(tīng)媽媽話的是好爸爸。”“可以讓我騎在他肩膀上的是好爸爸。”“陪我睡覺(jué)的是好爸爸。”“陪我吃飯的是好爸爸。”“不抽煙的是好爸爸。”“不喝酒的是好爸爸。”“好爸爸天天鍛煉身體。”“好爸爸不能天天在辦公室玩電腦，會(huì)回家跟我一起玩。”“好爸爸不會(huì)光讓媽媽陪我去睡覺(jué)，會(huì)跟我們一起睡。”“陪我玩飛碟的是好爸爸。”“見(jiàn)到我會(huì)親親我，會(huì)來(lái)幼兒園接我的是好爸爸。”……
這些答案在爸爸們看來(lái)有些出乎意料。陪吃、陪睡、陪玩，爸爸們發(fā)現(xiàn)孩子的要求真的不高，能“全心全意和我在一起”的就是孩子心目中的好爸爸。在觀看視頻時(shí)，很多爸爸為之動(dòng)容，孩子們簡(jiǎn)單而天真的愿望極大地沖擊了他們心目中原有的“好爸爸標(biāo)準(zhǔn)”。
二、互動(dòng)環(huán)節(jié)
●活動(dòng)一：游戲“盲人摸象”——通過(guò)肢體接觸增進(jìn)感情
我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“盲人摸象”，讓爸爸們蒙著眼通過(guò)摸的方法找到自己的孩子。游戲中爸爸們的表現(xiàn)讓人忍俊不禁。有的爸爸誤把別人的孩子認(rèn)作是自己的孩子了，有的爸爸摸到了自己的孩子卻不敢認(rèn)。
活動(dòng)后的交流中，佳佳的爸爸談到：“在游戲中，我感到兒子有點(diǎn)小小的失落。我摸到他的時(shí)候，他把頭靠在我身上，是在告訴我‘我就是你的兒子啊’，可是我沒(méi)能領(lǐng)悟到。那一刻，我覺(jué)得自己已經(jīng)很久沒(méi)有好好地抱過(guò)孩子、和他一起玩了，所以少了那么點(diǎn)默契。后來(lái)兒子問(wèn)我：‘爸爸，你怎么摸了那么久啊!’是啊，我總覺(jué)得自己很了解孩子了，其實(shí)還差得很遠(yuǎn)。”飛飛的爸爸說(shuō)：“這個(gè)游戲讓我體驗(yàn)了一種新的和兒子交流的方式。在他小時(shí)候，我經(jīng)常跟他一起玩，對(duì)他的特征很熟悉，現(xiàn)在卻有些生疏了。我感覺(jué)多一點(diǎn)肢體上的接觸，會(huì)讓我們父子之間培養(yǎng)出更多的默契感。”
有一首歌唱得好：“愛(ài)我你就抱抱我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就摸摸我……”身體的接觸拉近了父子間心與心的距離，與孩子的肢體互動(dòng)開(kāi)啟了爸爸們塵封已久的父子親情的感覺(jué)通道。
●活動(dòng)二：讓孩子來(lái)教爸爸玩游戲——與孩子共度快樂(lè)時(shí)光
我們選了兩個(gè)游戲，一個(gè)是游戲“何家公雞何家猜”：父子兩人面對(duì)面跟隨音樂(lè)節(jié)奏玩“剪子包袱錘”，贏了的雙手高高舉起，扮作公雞;輸了的雙手往下伸，扮作小雞;若是平局，則兩人都把雙手放到身體兩側(cè)，扮作母雞。我們請(qǐng)孩子們當(dāng)小老師教爸爸玩，要求隨音樂(lè)節(jié)奏的變化加速或減速，看誰(shuí)反應(yīng)快。豆豆的爸爸感慨地說(shuō)：“平時(shí)都是我教孩子，今天讓孩子教我玩，一開(kāi)始我直犯糊涂，可是我的小老師一點(diǎn)也不著急，無(wú)論我出現(xiàn)什么狀況，她都耐心地教我。想想現(xiàn)實(shí)生活中的我真是不如孩子。我也要學(xué)著站在孩子的角度去考慮她的感受，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，不把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。”
“蘿卜蹲”的游戲也很適合爸爸和孩子們一起進(jìn)行。靦腆的爸爸們?cè)诤⒆拥膸?dòng)下也展露出活潑的一面。一一的爸爸說(shuō)：“很久沒(méi)這樣發(fā)自內(nèi)心地大笑了，在這些游戲里我們重溫了童年時(shí)光，重拾了那顆天真純潔的童心。”
三、活動(dòng)的延續(xù)
親子活動(dòng)結(jié)束后，我們組織家長(zhǎng)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的交流，這種交流一直延續(xù)到網(wǎng)絡(luò)上的班級(jí)QQ群里。
不少爸爸還寫下了長(zhǎng)篇的活動(dòng)感言。我們將活動(dòng)照片和爸爸們的感言張貼在班里的“家教園地”，這在媽媽們以及祖輩家長(zhǎng)中掀起了新一輪的討論，呈現(xiàn)出“全家總動(dòng)員”的局面，促使全家人統(tǒng)一意見(jiàn)，為給孩子一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年而共同努力。
之后，我們陸續(xù)通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站推薦了一些適合親子之間進(jìn)行的小游戲，如，可隨時(shí)進(jìn)行的手指游戲，可利用家里的廢舊材料玩的游戲，可在戶外進(jìn)行的游戲，等等。爸爸們發(fā)現(xiàn)，和孩子一起玩、讓孩子開(kāi)心并不難，這也讓他們的親子共度時(shí)光變得充實(shí)、生動(dòng)、有趣。
我們還把爸爸與孩子們活動(dòng)時(shí)充滿溫情的合影沖印出來(lái)，并附上孩子們想對(duì)爸爸說(shuō)的心里話，做成“給爸爸的三行情書”，寄到爸爸們的手里，希望這份溫情能一直保存在父子的心間。
這次活動(dòng)產(chǎn)生的積極影響是我們始料未及的。我們看到了爸爸們的感動(dòng)，這讓他們從“幕后”逐漸走向“臺(tái)前”。好幾位從未來(lái)園接送過(guò)孩子的爸爸決定每周至少抽出一天來(lái)接送孩子，如此，我們和爸爸們交流的機(jī)會(huì)增多了，交流也更加深入了。許多爸爸表示希望今后多組織此類活動(dòng)，還有不少爸爸成了班級(jí)活動(dòng)的熱情參與者。這次體驗(yàn)式親子活動(dòng)為家園互動(dòng)提供了一種新思路，有益于更新家長(zhǎng)的教育理念，讓更多的孩子幸福成長(zhǎng)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
