孩子剛剛?cè)雰和瘓@，全家人都會(huì)有不一樣程度的憂慮：孩子在兒童園會(huì)不會(huì)沒(méi)吃飽，會(huì)不會(huì)牽掛家人，會(huì)不會(huì)受小兄弟的欺壓……所以接孩子回家后，就會(huì)呈現(xiàn)許多新的論題。為了讓孩子十分好地習(xí)慣兒童園的集體生活，咱們提出以下“五忌”，供廣闊家長(zhǎng)參閱。
一忌：甜水等候
咱們常?？吹?，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，生怕孩子在兒童園喝水不行。本來(lái)，每天都有“甜水等候”，反而會(huì)影響孩子在兒童園的正常飲水，并且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響孩童的健康。咱們倡議孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體十分需求的微量元素。
二忌：尋根究底
孩子脫離一整天，家人的惦念是能夠了解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問(wèn)這問(wèn)那，不只使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不習(xí)慣”。因?yàn)楹⒆拥男那槭鞘芸陀^環(huán)境影響的，成人的嚴(yán)重和失常體現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子發(fā)作焦慮心情。
三忌：姑息放縱
孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)不可思議地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)呈現(xiàn)“撒嬌”或“賴皮”的表象。這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)不要以憐惜的情緒對(duì)待他，能夠用搬運(yùn)的辦法排解孩子心中的不快，切忌“姑息放縱”孩子。
四忌：零食抵償
一些家長(zhǎng)生怕孩子在兒童園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其選擇。本來(lái)這樣做的成果會(huì)促進(jìn)孩子更不好好地吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鰪浹a(bǔ)，孩子會(huì)在兒童園吃晚飯的時(shí)分 “留有余地”，時(shí)刻長(zhǎng)了，也會(huì)影響孩子的健康。
五忌：偏聽(tīng)偏信
家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出許多疑問(wèn)。因?yàn)檫@一期間的孩子常常把想像與實(shí)際相混雜，他們會(huì)說(shuō)出與現(xiàn)實(shí)不符的答案。如，孩子之 間發(fā)作不愉快的工作時(shí)，他通常會(huì)說(shuō)“某某小兄弟打我了”，遇到這種狀況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。別的，孩子在答復(fù)疑問(wèn)時(shí)通常會(huì)將疑問(wèn)的結(jié)束作為答案，如成人 問(wèn)：“你今日尿褲子了嗎?”孩子答復(fù)：“尿褲子了。”問(wèn)：“你吃沒(méi)吃飽?”答：“沒(méi)吃飽。”據(jù)此，主張家長(zhǎng)多與教師溝通，然后客觀地了解孩子在園的狀況， 避免發(fā)作不必要的誤解。
上兒童園可進(jìn)步兒童社交能力英國(guó)北倫敦大學(xué)的心理學(xué)家研討發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)中分緣最佳的學(xué)生，通常是那些上過(guò)規(guī)范兒童園的孩子。他們不只兄弟多，并且社交能力也更強(qiáng)。
從事這項(xiàng)研討的菲利普歐文和約翰萊奇福特博士對(duì)沃里克郡一所小學(xué)的187名孩子進(jìn)行了查詢。他們先將孩子所受的學(xué)前教育分為4種類(lèi)型。第一是幼 兒園，教師既授課又組織很多游戲;第二是游戲小組，經(jīng)過(guò)特意組織的游戲，鼓舞孩子們彼此溝通與協(xié)作;第三是托兒所;第四是呆在家中由家人照看。
研討證實(shí)，學(xué)前教育可為孩子將來(lái)的社交能力奠定根底。有較為體系的課程組織和活動(dòng)輔導(dǎo)的兒童園和游戲小組，可為孩子社交能力的開(kāi)展供給杰出的環(huán)境，而托兒所和呆在家中的兒童則缺少與其他孩子往來(lái)的時(shí)機(jī)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：郭彤洋 張潔瓊）
