“放養(yǎng)”一度是種很火的教養(yǎng)方式。一般對這種方式的解釋均是：讓孩子回歸到更自然的成長環(huán)境中，給予孩子盡可能的自由，將選擇權(quán)交給孩子，減少來自成人等外部世界的管束、催逼。
看起來，的確很美好。
但是近來，對這一教養(yǎng)方式卻陸陸續(xù)續(xù)開始出現(xiàn)了批評之聲。于是，在“放”與“不放”、“管”與“不管”、“自由與規(guī)矩”之間，父母們困惑了。
當初，為什么會迫不及待地選擇“放養(yǎng)”?
“放養(yǎng)”這一概念剛出來的時候，很是流行。尤其是很多高知父母，對這一育兒方法趨之若鶩。
究其原因，年輕父母們是對自己親身經(jīng)歷過的灌輸式教育，有太多的不滿與抵觸情緒，甚至或多或少對社會和體制懷抱了一份怨念。
作為“獨一代”，他們曾經(jīng)歷過太多的嚴厲管教與催逼，承受了太多考試與升學的壓力，失去了太多的自由和自我，最后又體驗了太多進入社會以后的迷茫和失落。
既然有著這樣的負面印象，做了父母后，“放養(yǎng)”概念乍一進入視野后，就很容易引起了他們的共鳴和追捧。
現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁磿?ldquo;放養(yǎng)”產(chǎn)生疑慮?
原本“放養(yǎng)”概念被提出之時，的確是有益孩子健康發(fā)展的。然而，由于理解上的誤差，在實際教養(yǎng)中，卻悄悄地走樣了。很多孩子被養(yǎng)成了缺乏規(guī)則、無法無天的小霸王，或者成為散漫、缺乏好習慣、對現(xiàn)實環(huán)境適應困難的孩子。
于是關(guān)于“放與不放”、“管與不管”、“自由與規(guī)矩”的爭論就開始了。
細看那些踐行“放養(yǎng)”卻最后走樣的父母，大致分為兩類：
第一類父母，基本上是帶著情緒從一種極端的教育方式底下出走，又懷著沖動走入另外一種極端的教育方式的。
原來他們是被管的太多，最終失去了自我;現(xiàn)在他們的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直處于游離狀態(tài)。
這些父母大多把“放養(yǎng)”理解成為了“放羊”。給孩子足夠的自由，自己做甩手掌柜，完全未實現(xiàn)父母應該起到的引導、支持孩子成長的功能。
像野草一樣長大的孩子固然是自由的，但卻過了頭。就像一棵植物一樣，因為未經(jīng)過必要的修剪，他們大多失去了本該成為棟梁的機會。
第二類父母，倒是喜歡琢磨的一類人。她們還會在網(wǎng)上看很多育兒知識，或者買買相應的育兒書讀。
只是因為這些東東西西過于零散的知識，往往難以形成科學、完整的體系，父母在學習、理解、消化、及至執(zhí)行的過程中，很容易一知半解。
譬如知道要“接納”孩子，于是當孩子開始揮舞拳頭往大人身上錘的時候，也仍然予以“笑納”;或者孩子有任何需求，都無條件滿足，包括物質(zhì)需求等等。
這會很容易慣壞孩子。因為沒有體驗過必要的拒絕、延遲滿足訓練、對規(guī)則的適應等，一旦這些孩子走上社會，就會感覺到舉步維艱。
其實“放養(yǎng)”并沒錯。關(guān)鍵是要科學“放養(yǎng)”，即把握好“放與不放”、“管與不管”、“規(guī)則與自由”之間的度。
下面是我對科學放養(yǎng)給出的幾點建議，供父母們參考：
1、可以放開手，讓孩子們?nèi)ネ妫歉改副仨氁撠煘楹⒆犹峁└茖W、合理的玩的素材。
譬如對于孩子的跑、跳、爬、瞎折騰等，都不過多限制，提供給孩子廣闊的玩的空間，但是若玩中能針對孩子的內(nèi)在發(fā)展需求，給予合適的引導和刺激，就會讓孩子在玩中吸收到更多營養(yǎng)，如促進認知、學會協(xié)作、體驗到美育和心靈滋養(yǎng)等等。
很多早教課程的功能與意義即是如此。
這樣科學玩大的孩子，無疑要比那種缺乏大人陪伴與引導、獨自瘋玩的孩子，發(fā)展得更充分，也更容易適應接下來的各種學習任務和挑戰(zhàn)。
2、可以不管原本屬于孩子自己的事情，譬如吃飯、穿衣服、學習成績高低、選擇什么作為自己的興趣愛好等，就讓孩子按照自己的意志去體驗，去做選擇，并獨自承擔自己選擇的結(jié)果。
但是，有一點，父母必須要用心為孩子提供做選擇的機會和范圍。
比如，不強迫孩子上興趣班，也不強制孩子必須不能放棄某個特定的興趣班，但是你卻最好能夠提供給孩子接觸這些興趣班、探索這些興趣的機會。
假如根本不曾接觸過，那么連選擇的權(quán)力都不曾得到，其實并不是自由，而是貧乏和局限，這會極大限制孩子們的發(fā)展可能。
3、可以無條件接納孩子的情緒、情感，給他們表達的自由，但是必須要對他們的行為設立規(guī)矩。
前文提到一些父母過于無條件“接納”孩子，以至于對孩子的不當行為也照單全收。這是絕對錯誤的。
孩子必須要社會化，需要學會必要的行為規(guī)范，養(yǎng)成一套好的生活與學習習慣，因為在他們長大后，還有很多重要的課題要面對。
也許你會說，我的孩子將來要出國，國外自由。那么你可知道，國外中產(chǎn)階級家庭的孩子，他們其實有著更為系統(tǒng)的、有規(guī)劃的、充滿規(guī)則的成長環(huán)境?
無論將來做什么，我們必須要幫孩子習得適應現(xiàn)實環(huán)境的能力。要讓孩子明白，有規(guī)矩的游戲才更好玩，有規(guī)矩的人才更自由。
既要給孩子玩的自由，又不能讓孩子的探索淪為浪擲光陰的傻玩;
既要允許孩子“自己的事情自己做主”，鼓勵孩子自己做選擇，又要為孩子提供一個豐富的、可靠的選項;
既要在孩子哭鬧、情緒失控的時候給以理解、包容，又能夠從孩子的情緒中跳出來，給以孩子必要的引導，教會孩子紓解情緒的方法，以及正確的行為處事之道。
總之，“放養(yǎng)”無罪，關(guān)鍵是要科學理解和踐行這種教養(yǎng)方式。
父母需要學習把握其中的度，讓孩子能夠在現(xiàn)實的學業(yè)與生存壓力下，仍然保持一顆自由的、富有能量且篤定的心靈，而不是飄搖、缺乏目標感、散漫，像浮萍一樣活得隨意又盲目。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
