地處農(nóng)村，幼兒園“小學(xué)化”傾向非常嚴(yán)重，而治理起來難度非常大，檢查時苦口婆心勸導(dǎo)，聲嚴(yán)厲色責(zé)問，檢查結(jié)束后依然“濤聲依舊”。近幾年，通過加強(qiáng)家園溝通，遏制了“小學(xué)化”傾向，全縣幼教事業(yè)科學(xué)規(guī)范發(fā)展。
一、“小學(xué)化”傾向的起因
所謂的“小學(xué)化”就是以小學(xué)教育為指導(dǎo)思想，配以小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，比如寫字、學(xué)拼音、學(xué)英語等。讓孩子喪失了幼兒應(yīng)受到的以游戲活動為主題的快樂教育，過早的進(jìn)入了知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：
1.辦園思想的陳舊。部分幼兒園園長、教師總以為孩子在幼兒園就是要學(xué)習(xí)所謂的知識，讓人們看得到，聽得到，感受得到，這才是所謂的教學(xué)成績。
2.懶惰所致。試想，按照《山東省學(xué)前教育規(guī)定》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等條例規(guī)定的要求，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行五大領(lǐng)域的活動，需要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，每個教師都要付出許多的勞動，包括課前的充分準(zhǔn)備、課堂的充分互動、對每個孩子的引導(dǎo)、激勵、矯正等，工作量可想而知，而“小學(xué)化”則可以一根粉筆打天下，何等輕快。
3.降低辦園成本的“良策”。按照正規(guī)的要求，幼兒園要配備足夠多的玩教具、要配備足夠多的教師、要不斷增添消耗品……但“小學(xué)化”則可以減少教師配備、玩教具的配置，并減少“安全事故”的發(fā)生，所以很多幼兒園樂此不疲，特別是民辦幼兒園，更是甚之又甚。
4.家長思想的影響。很多家長總以為到幼兒園就要學(xué)東西，讀了一個月還不認(rèn)個“字”，充分說明這幼兒園教的不好，總把學(xué)了多少知識最為衡量幼兒園教育水平的標(biāo)準(zhǔn)。
二、家園溝通方式與技巧
1.做好家長開放日活動。讓家長集中到幼兒園參觀、考察，從家長的角度提出自己的意見和建議，在及時溝通與調(diào)整中將科學(xué)的思想滲透給家長。
2.積極搞好家長培訓(xùn)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長都是新家長，孩子幾乎成了家長的“實(shí)驗(yàn)品”，對孩子的教育理念更多的來自于父母，因此理念保守、陳舊在所難免。我們利用專家講座、家長會、家訪、公開課、親子游樂等方式，向家長宣傳新的育兒理念，讓家長了解幼兒園期間，孩子應(yīng)該得到的是良好習(xí)慣的養(yǎng)成、基本情感形態(tài)的形成、對科學(xué)與社會的初步認(rèn)識以及身心健康的保障等。
3.順應(yīng)家長心理，做好家園溝通。無論家長的心理也是脆弱的，都好“面子”，如果一味的批評家長思想落后，方法不當(dāng)，很容易引起家長的反感，事倍功半。因此要區(qū)分家長的層次和認(rèn)識程度，先從為了孩子這一共同目標(biāo)出發(fā)，通過事例和道理引發(fā)家長的思考和共鳴，然后進(jìn)行正面的疏導(dǎo)和溝通，并多次而耐心的工作，家長的思想會有大的提升。
4.通過孩子的變化印證理論，并不斷強(qiáng)化新理念的效果。經(jīng)常引導(dǎo)家長觀察孩子的成長與變化，并理順孩子的成長變化與理論之間的聯(lián)系，通過事實(shí)在在的效果，印證和強(qiáng)化理論的作用，會讓家長認(rèn)幼兒園的做法，并為幼兒園進(jìn)行正面的宣傳，效果特佳。
5.給家長布置“作業(yè)”。每天放學(xué)后，要求孩子與家長共同完成一些利于孩子成長的任務(wù)，比如“教給爸爸如何洗手”、與媽媽比賽折飛機(jī)、拍球計數(shù)、自己的衣服自己放等等，讓家長參與到孩子的生活中，不是簡單的包辦，也不是簡單的指派，而是與孩子配合、合作，潛移默化中領(lǐng)悟了教師的理念與做法。
6.“優(yōu)秀媽媽”評選，激發(fā)家長參與熱情。我們制定了“合格媽媽”和“優(yōu)秀媽媽”的評選標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年評出幾個“優(yōu)秀媽媽”和一批“合格媽媽”，并讓優(yōu)秀媽媽講心得，展示自己的育兒策略，孩子和媽媽都很積極，家長都能夠按照“優(yōu)秀媽媽”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和指導(dǎo)自己的行為，幼兒園的辦園理念更加深入人心。
7.發(fā)揮“家委會”的作用，讓家長參與活動。大型活動與家委會提前溝通，征詢意見和建議，聘請有特長的家長開展活動，如書法講座、音樂會，請家長做攝影師、音響師，幫助種植和養(yǎng)殖等等，既能彌補(bǔ)教師技能的不足，又能帶動家長的熱情，互動效果顯而易見。
8.發(fā)揮典型案例的作用。每個幼兒園都有某方面出色的小朋友，利用各種形式的展示，讓家長看到孩子的潛力和幼兒教育的成果，合理引導(dǎo)家長的“從眾”和“攀比”心理，讓家長理解積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作，真正做到家園和諧。
9.充分利用媒體的作用，放大新理念的影響。我們經(jīng)常利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、成長記錄冊等媒介，展示孩子驕人風(fēng)采和活潑可愛的場景，讓家庭成員以及更多社會關(guān)系領(lǐng)略到孩子的變化，并在更多的場合肯定孩子的成長，新理念的效果在不斷放大，全社會就會形成共識，這也是與家長、社會的大溝通，事半功倍。
三、家園溝通的作用
兩年來，我?guī)ьI(lǐng)托幼辦同志們深入幼兒園，與園長、教師促膝交談，推動召開各種形式的家長會、親子活動，轉(zhuǎn)變了家長的思想，扭轉(zhuǎn)了“小學(xué)化”傾向。
1.改變了家長對教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識。家長對幼兒教育的認(rèn)識，更多的來自于自身的經(jīng)驗(yàn)，作為農(nóng)村幼兒的家長，一般沒有上過幼兒園，只有學(xué)校教育的歷程，因此往往以學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒園的教育，因此“小學(xué)化”的思想在家長頭腦中根深蒂固。通過我們的工作，逐步讓家長認(rèn)識到，“不讓孩子輸在起跑線上”是錯誤的，提高了思想認(rèn)識，改變了幼兒園的評價標(biāo)準(zhǔn)，助推幼兒園規(guī)范發(fā)展。
2.推動了教師規(guī)范教學(xué)的行為。與家長溝通的過程也是教師思想大解放、業(yè)務(wù)大提升的過程，過去僅有的識字、教拼音等技能過于簡單落后了，因此學(xué)習(xí)新的理念、提高教學(xué)技能，比如唱歌、舞蹈、繪畫、游戲等，教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高，教學(xué)行為日益規(guī)范。
3.改變了園長“趨利”和“省力”的思想。“小學(xué)化”的做法一旦被家長認(rèn)識到，就會被家長堅(jiān)決抵觸，因此家長對幼兒園的選擇權(quán)利就足以改變園長的“小學(xué)化”傾向。因?yàn)楣k幼兒園生源減少會影響成績，民辦幼兒園生源減少更是沒帳可算。
4.營造了科學(xué)規(guī)范的社會環(huán)境。孩子是家庭的希望，某種意義上是家庭的“核心”，孩子的成長是社會、家庭共同關(guān)注的一件“大事”，是人們街頭巷尾議論的主要話題，幼兒園“不教寫字了，不教拼音了”一時成為熱點(diǎn)，隨著革除“小學(xué)化”的進(jìn)程，社會對幼兒教育的認(rèn)識也在不段進(jìn)步，“孩子在幼兒園玩的好嗎?”“今天快樂嗎?”“做了什么游戲?”被家庭與社會關(guān)注。社會輿論成為推動幼兒教育科學(xué)發(fā)展的正能量。
四、兩點(diǎn)體會
1.堅(jiān)定信念。家長的思想是頑固的，與家長的溝通是一個漫長而艱巨的過程，信念一旦動搖，就會前功盡棄。
2.要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為幼教工作者，要堅(jiān)守教育的責(zé)任，把為幼兒健康成長作為工作的基點(diǎn)。
3.永遠(yuǎn)不要把與家長溝通變成對孩子的控告，要利用一切可能夸獎孩子，讓家長樂于接受并認(rèn)可。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
