當你讀著那些有意思的文章，經(jīng)常不自覺地笑出聲來?我不敢說能讓你笑的文章就是好文章，但它一定是有意思的文章。對于小學(xué)生來說，能寫文章，了不起;如果能寫出讓人發(fā)笑的文章，就更不得了。今天，我就告訴你一個秘密，一個關(guān)于如何讓文章出彩的秘密。
一、給文章取個亮眼的題目
“題眼”“題好文一半”“畫龍點睛”說的都是文章的題目。作文中寫的是什么?有的作文題直接告訴你了，如《我的“廚師”老爸》《我在跳蚤市場當老板》《游戲風(fēng)波》《長大原來也不好》 ;有的只能到文章中去找，如《請不要忘記我》，單從題目看不出文章的內(nèi)容，但開頭結(jié)尾有暗示，可不要忘記門哦; 有的題目個性十足，如《亮瞎我眼的排練》，當然也有大眾化的題目：《運動會》
瞧瞧，以上有如此眾多的題目，你會喜歡哪一種呢?老師建議你為自己的文章取個個性味十足的題目，在第一時間內(nèi)吸引讀者的目光吧。
二、開頭結(jié)尾有招式
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結(jié)構(gòu)、材料的安排。開頭、結(jié)尾雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者、給人回味的任務(wù)。一般來說，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時，你得讓他知道你在寫什么。這里，老師給大家介紹三種常用的開頭結(jié)尾法。
(一)呼應(yīng)型
開頭：我的老爸會做許多菜。所以，我叫他“廚師”老爸。
結(jié)尾：老爸真是我心目中名副其實的“廚師”老爸!
中間的內(nèi)容不用猜，都知道寫的是老爸的廚師身份、廚父形象。
事例一：“廚師”老爸做了一盤咖喱雞。
事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了。
——《我的“廚師”老爸》
看來，開頭扣題，結(jié)尾點題，并順便升華一下主題，這種寫作的套路已經(jīng)被大多數(shù)的同學(xué)們所掌握。做到了這一點，文章不會跑題。
(二)敘事式
開頭：今天，黃河口晚刊小記者團在美麗的清風(fēng)湖公園舉行了“跳蚤市場”活動。一大早，我?guī)е缇蜏蕚浜玫耐婢?、書籍?ldquo;貨物”，來到活動現(xiàn)場擺好攤，學(xué)著當起了“老板”。
結(jié)尾：這次活動雖然短暫，但意義非凡，讓我收獲很多，受益匪淺。在“跳蚤市場” 當“老板” ,我累并快樂著!
——《我在跳蚤市場當老板》
(三)擬人式
開頭：我是門，人類最常見的物品的其中之一。我對自己的身份不是很滿意，因為在主人家的東西或貴重物品被盜后，主人總是說我防盜不好。其實我也不愿意，那個小偷還弄壞了我的嘴呢。
結(jié)尾：無論怎樣，我相信自己一定能讓主人過上安心、舒適、溫馨的生活。所以，請不要忘記我—門!
——《請不要忘記我》
小作者寫的是說明文，擬人的修辭、第一人稱的寫法讓讀者耳目一新。通常，我們把這種特色的文體稱為“文藝性說明文”。
三、如何讓人物栩栩如生
在小學(xué)生看來，好看的故事里必定有精彩的語言、曲折的情節(jié)，有令人關(guān)注的人物，能與之產(chǎn)生共鳴。
(一)動作描寫，體現(xiàn)動感。
要寫好人物的動作，我們可以用慢鏡頭，將動作里的細節(jié)一一展現(xiàn)，使人物活動的畫面動起來。
這天，我孝心大發(fā)：“外公，你的杯子太臟了，我?guī)湍闱逑匆幌掳?”沒等外公有所反應(yīng)，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來，原本以為洗個杯子是再簡單不過的事，可是我錯了。盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛沖……我想盡了我能想到的一切清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。
——《洗茶杯》
“我的腳扭了，好疼!”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個字，因為疼痛，全身還時不時地猛然顫動著。媽媽立刻從爸爸的手中搶過了軟布，為我輕柔地敷在了腳背上，我頓時感到一陣涼意。
——《媽媽的手》
第一個例子感覺到作者洗杯子賣力、費力，使出了吃奶的力氣，結(jié)果都沒什么改變。用夸張的動作描寫來突出“洗杯子”不簡單。第二個例子用“神態(tài)加動作”表現(xiàn)出母愛的內(nèi)涵。
(二)外貌描寫彰顯身份、個性
外貌描寫是刻畫人物的法寶，就如速描一般，抓住了人物特點，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來。外貌描寫也是人物描寫中的難點，對于小學(xué)生來說，要抓住最有表現(xiàn)力的外貌特征來寫不容易，還要在外貌描寫中突出人物性格特點就更難了。但方法不是沒有，就如以下幾個例子。
例一：
今天車上人挺多的，等我上去已經(jīng)沒座位了，我在下車口找了個空隙，抓住扶桿站定了，這時一個老奶奶也過來在我身邊站定，這位老奶奶頭發(fā)花白，但精神矍鑠。我挪了挪，讓出了空隙給老奶奶。
——《這一幕讓我感動》
例二：
他倆約摸十四五歲，五彩斑斕的頭發(fā)特別刺目，穿著沾滿泥巴的校服，嘴里斜斜地叼著一根煙。他們的雙手插在口袋里，頭湊在一塊，嘴里嘀嘀咕咕地不知在密謀著什么。
例一抓住“頭發(fā)”來表現(xiàn)了老人的健康;例二，通過衣著打扮等描寫，刻畫了小混混的形象。當然，這些外貌描寫不是獨立存在，它們通常和心理、神態(tài)等多種描寫結(jié)合在一起，共同表現(xiàn)人物形象。
作文時，我們掌握了如何選擇寫作的內(nèi)容，合理地安排文章的段落結(jié)構(gòu)，再給文章取一個有意思的題目，順便用上一些寫作手法，文章一定會精彩紛呈。說到底，小學(xué)生作文最可貴的還在于它是無邪的童真、豐富的想象、牙牙學(xué)語歲月的見證。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
