雪松
之前說到我的孩子5歲就實現(xiàn)了自主閱讀。即使我不說，我相信你們一會兒一定會問我一個問題，就是，5歲怎么實現(xiàn)的自主閱讀。這也是我接觸家長問得最多的一個問題，其實今天要分享的第三篇我是講了一個方法的問題。
要達成自主閱讀，識字是一個關鍵。究竟學齡前的孩子要不要識字，我們說這是一對矛盾。幼兒園教育起碼不支持識字，現(xiàn)在甚至我們的行政主管部門認為，幼兒園識字，這就是小學化的一個突出的問題。那不識字我們怎么達成自主閱讀呢?我想把這個經歷當做一個故事講出來，回去你們也可以看，書里有很多，我也寫得很詳細。
我對識字的理解有兩個階段。我是做學前兒童語言教育方面教科研工作的，我沒有小孩之前，站在一個教者的立場，一個研究者的立場去認識這個問題的時候，我和現(xiàn)在的行政主管部門的態(tài)度是一致的，我跟我所有的學生，她們都是在幼兒園當老師的，我對她們說，你們在幼兒園不能開設識字課，你們開設識字課，那就是小學化，當時我這個態(tài)度是很堅決的，傳遞最高指示，書本上就是這樣告訴我的，我就這樣告訴我的學生聽。
當我自己做了媽媽，有一件事情觸動了我。因為我是教育學專業(yè)出身的，我?guī)Ш⒆拥臅r候有一點，是很重要的一點，我要順應孩子的成長，我有一個原則，就是我小孩如果能夠掌握的東西(我觀念當中這件事他可能是掌握不了的)，但是，如果有一天我發(fā)現(xiàn)，他在這個階段能做到，那我就會給他大量的機會強化它。我孩子的運動習慣、繪畫習慣的養(yǎng)成其實都用了這樣的方法。其實我是基于對一個孩子的觀察，然后發(fā)現(xiàn)他某一方面的傾向，我就大量給他強化這方面的能力。我用這種方式去對待我的孩子。
兩歲半的孩子是有能力學習的，只要你給他機會
我先生老家是湖南鄉(xiāng)下，洞庭湖邊上的一個小村子，兒子兩歲半時，我?guī)チ诉@個小村。到了這個小村以后，因為鄉(xiāng)下的孩子都是散養(yǎng)的，5、6歲了他們還在家里閑逛，我媽媽跟我一起去的，我媽媽是中學語文老師出身，我說把這些孩子組織起來，給他們講一點什么吧，我媽就說，講什么?要不就識點字吧，就在我婆婆家的大門上，我媽媽把她能想到的字寫了三十多個，然后就組織村子里小朋友，就是要上小學的孩子們，他們每天到我家里來，我媽媽教他們識半個小時的字。
因為他們平時就跟我兒子混在一起，看著這些哥哥姐姐們都在這兒學習，他也混在他們中間，一個月左右的時間。結果我發(fā)現(xiàn)，我兩歲半的兒子掌握這些字，比他們所有人都好，你看不到他跟著他們很認真在學，他自己拿個小玩具在那兒玩兒，我們沒人管他，因為這不是目的，他愿意跟他們混就混，但這個結果讓我很震驚，他給了我一個思考，兩歲半的孩子是有能力學習漢字的，只要你給他機會，他是有能力一個月把這三十多個字全部都掌握的，那為什么我要剝奪他這個機會，剝奪他這個能力呢，我馬上就將這件事情繼續(xù)下去了。
我和母親給他的一定是高頻字，最常用的字，每天給孩子很少，其實我們每天就給他5-10分鐘的時間，不追求他真正能掌握多少。我們每天晚上在閱讀之前，固定的，或者我進行，或者我媽媽進行。我們自己有一個生字表，閱讀前我們就選兩到三個字，每天如此，讓他學兩個三個字，其實就是讓他認，告訴他這個念什么，然后讀一篇他喜歡的故事，結束以后，讓他把前面學過的，在生字表里從頭到尾復習一遍，每天晚上十分鐘這個工作，但是我們堅持。
其實做母親最好的方法是什么，只有兩個，一個是發(fā)現(xiàn)，一個是堅持。你要發(fā)現(xiàn)你孩子身上優(yōu)勢的東西，和不足的東西，然后你要用好的方法去堅持，發(fā)現(xiàn)是前提，堅持能夠達到最后的發(fā)展和效果，所以在字的積累上，我們每天給他很少，但我們堅持下來了。其實500-600個高頻字，就已經支撐了他的自主閱讀。
學齡前階段的識字不是學習，是游戲
幼兒識字，后來我自己在努力思考這個問題，我們在很多所幼兒園做語言實驗，我們用最少的時間讓孩子掌握高頻字。我們說不是不讓孩子識字，而是我們追究用什么樣的方法讓他識字。不要把識字這件事當成一種學習，一種枯燥的學習，而是一種游戲，一種短暫的游戲，在他生活中，無意識中就給了他。為什么行政部門沒有辦法強調這件事，就是很多幼兒園對這個東西理解不了，他會每天大量的給，識字變成了他教育內容的重頭戲，其實我們說這一段孩子根本不需要，我們就是在無意識中，很隨意的就能夠做到，但是要堅持，就能夠達成目的。
我覺得媽媽們堅持一件事真的特別難，因為我是全職媽媽，我認為教育孩子是我的工作，是我的事業(yè)，所以堅持是我必須的，但是一般的家長是做不到的，那如果幼兒園教育能夠給她提供這樣的機會，我們如果能夠理解這樣的方式，對這個問題有深刻的認識，那這一定是好的。
積累了五、六百個高頻字之后，到了五、六歲，孩子自然就從共讀過渡到了自主閱讀，當然還有很多值得注意的問題，比如說我們如何給孩子選書?這是個大學問，不是讀得越多越好。我們如何選擇讓孩子精讀的，如何選擇孩子泛讀的，我的書里都有一些記錄，有一些解釋，大家回去可以看。我希望大家看，最后能夠達成一個什么目的呢，就是對所有我涉獵的內容，都有一個清晰的認識，這本書，就是幫你把思路捋一捋，捋得更清晰一點，未必都適合你的孩子，你一定要針對你孩子的特點來讀這本書，不光是我這本書，任何家教書都要這樣讀?；旧衔医裉靻率情喿x的主題，但這本書絕對不是只了談閱讀，還談了很多很多的其他內容。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
