小女兒的學(xué)校要進(jìn)行體能測(cè)試，其中有跳繩和仰臥起坐的運(yùn)動(dòng)，孩子之前一直在練習(xí)跳繩，所以她已經(jīng)能夠跳的很好了。而仰臥起坐，我覺(jué)得就是躺下起來(lái)這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，她應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，于是我說(shuō)：“來(lái)做幾個(gè)仰臥起坐看看。”孩子躺下，抱著頭半天沒(méi)起來(lái)，憋的小臉紅紅沮喪的說(shuō)：“媽媽，我不會(huì)做仰臥起坐，我起不來(lái)!”我把仰臥起坐的竅門告訴孩子，讓她練習(xí)，結(jié)果她還是起不來(lái)。
因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，孩子心事重重，總是和我念叨：“媽媽，我還不會(huì)仰臥起坐呢?怎么辦?我真是有點(diǎn)笨”然后每天晚上睡覺(jué)前都會(huì)躺在床上練習(xí)一會(huì)兒，雖然做的不好，但是已經(jīng)很有進(jìn)步了，我鼓勵(lì)她，但是孩子還是不滿意自己的狀態(tài)。
為了讓孩子了解，不是每件事情都要做到最好，我買了一本《我不是笨小孩》的繪本。晚上我們兩個(gè)一起讀這個(gè)故事，然后我告訴她：“每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的事情和不擅長(zhǎng)的事情，做的不好，并不代表你很笨，只要自己正確面對(duì)，努力去做了，就是值得表?yè)P(yáng)。就像你每天都很認(rèn)真的做仰臥起坐，從最開(kāi)始不能起身，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠坐起來(lái)，就是進(jìn)步了，所以不用總是擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題。”小女兒聽(tīng)我說(shuō)完，連忙說(shuō)道：“我知道了媽媽，你給我講這個(gè)本書(shū)，就是想讓我開(kāi)心的，對(duì)不對(duì)!你想告訴我，我不是個(gè)笨小孩。”我看著她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。通過(guò)一本書(shū)，讓孩子明白了我想說(shuō)給她的道理，我覺(jué)得自己很有成就感呢!
能夠靜下心來(lái)與孩子溝通、能夠用講故事的方式來(lái)喚醒孩子的家長(zhǎng)是智慧的。潛移默化的感染下，孩子會(huì)自然形成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，這種內(nèi)驅(qū)力比你大聲呵斥孩子寫(xiě)5篇習(xí)題更有用，不信你就試試看!
我們的很多家長(zhǎng)，面對(duì)自己的孩子，總是怕他們輸在起跑線上，忙著把他們武裝起來(lái)，培養(yǎng)成全能的小孩。有的孩子適合彈琴，有的孩子擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的孩子也許表達(dá)能力很強(qiáng)……他(她)們總會(huì)有自己的特點(diǎn)，家長(zhǎng)不用把別人孩子的優(yōu)秀套用在自己孩子身上，適不適合是一個(gè)方面，讓孩子早早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，那真是得不償失。
你要讓孩子明白，每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，每個(gè)人也不會(huì)是完美的，只要用心、努力去做了，就算不是最好的，也是值得父母驕傲的，因?yàn)檫@個(gè)世上沒(méi)有“笨小孩”。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
