案例
家長只讓老師幫看，不讓管教孩子
講述人：某幼兒園幼兒教師
我從學前教育本科畢業(yè)的，我們大學同學多數(shù)還是從事著與專業(yè)相關的工作，有的進了公立幼兒園，享受事業(yè)編制，也有的進了私立幼兒園，挑戰(zhàn)更高的薪酬。大家在一起的時候，也經(jīng)常會聊起家園關系。當然，也會聊到一些奇葩的家長。在外界看來，“虐童”事件一般都出在私立幼兒園，其實公立園也經(jīng)常會有家長對幼兒園不滿意。
我所在的幼兒園，大部分孩子是干部子弟。當然大多數(shù)家長是非常有素質的，但也有個別的家長特別難相處，只讓老師幫著帶孩子，不讓老師管教孩子。
有一個孩子的家長在法院工作，在家里挺嬌慣的，因為是中途轉園過來的，家長從一開始就擔心孩子來得晚會跟大家格格不入。帶著這種心理，對老師也在心底潛藏著一種不友善的監(jiān)視和對立態(tài)度。他們家的孩子，如果因為打別的小朋友，或影響園內秩序受到批評，家長第二天就會找到幼兒園大鬧。
家園矛盾并沒有什么特別突出的特質，“各行各業(yè)都存在這種矛盾，說到底，人與人之間的信任感普遍缺失。”
這種現(xiàn)象主要是家長過度擔心造成的?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，五六個大人圍著一個孩子，唯恐磕著碰著，這種過度擔心有時會延續(xù)到幼兒園，從一開始就會有不放心和監(jiān)視的潛意識存在。
出路探尋
換位游戲家長也去當“老師”
減少這種矛盾的根本還在于雙方良好的溝通。有的幼兒園曾經(jīng)邀請一些家長志愿者到幼兒園當“一天老師”，這種換角色的措施能很好地讓家長了解幼兒園的工作，也能在工作中促進彼此的情感交流，統(tǒng)一育兒理念。
使用家園溝通平臺促進家園共育
家長在孩子教育中起著舉足輕重的作用，所以要教育好孩子，就必須要有家長的共同參與，從而達到家園合作的有利局面。為了減少家長與幼兒園之間的矛盾，讓家長充分理解老師、信任老師，更好的實現(xiàn)家園共育的目的，建議幼兒園使用家園溝通平臺來促進家長與老師之間的溝通，畢竟現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應該好好利用互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的方便與智慧來改善幼兒園教育。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
