在過去的10年里，孩子的童年體驗(yàn)和周遭環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的改變。孩子們需要更加努力的才能讀懂人心，父母需要花更多的心思教心愛的孩子懂得這些道理。而今，父母還需要足夠明智，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)人際相處的基本技巧，如理解并應(yīng)對(duì)消極情緒、控制沖動(dòng)、學(xué)會(huì)共情，才能讓孩子情商更高，更好地融入社會(huì)。
成功育兒并不難，但我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)想不到，育兒不僅僅是為孩子的第一次笑、第一次說話、第一次讀書而激動(dòng)，也不是買奶粉、給玩具、報(bào)課程而努力掙錢，當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，我們發(fā)現(xiàn)成功的育兒更多的是需要自己的父母更加接納孩子的情緒，讓他們能夠從感受被接納而有力量去接納他們的未來。
文中提到了對(duì)孩子情緒疏忽的“方法”教育是極為錯(cuò)誤的。因?yàn)?，我們養(yǎng)育孩子的終極目標(biāo)并不是單單為了培養(yǎng)一個(gè)聽話、順從的孩子。我們希望孩子有著良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)負(fù)責(zé)的人;有社會(huì)服務(wù)意識(shí)的，并且懂得享受生活全部樂趣的人;享受自己的才華所創(chuàng)造的成就，未來能擁有和諧美滿婚姻，并最終成為稱職的父母的人。
家長(zhǎng)們對(duì)于教育孩子越來越重視，更多的新手家長(zhǎng)急需尋找好的育兒方法，因此市面上這方面的文章和書籍，供不應(yīng)求起來。各領(lǐng)域的育兒專家們也都在推崇著不同的教育理念，這些非此即彼、非左即右的育兒理論受到家長(zhǎng)們的歡迎，因?yàn)檫@些觀點(diǎn)明確，操作性強(qiáng)的方法，一下子就“打動(dòng)了”看中育兒這件事的家長(zhǎng)們。
前幾天去參加小女兒一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，一名學(xué)生家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)自己平時(shí)對(duì)孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，分享給在坐的其他家長(zhǎng)們。這位家長(zhǎng)在臺(tái)上說了很多“我是怎么來教育孩子的”各種方法，這些方法也大都是網(wǎng)絡(luò)育兒熱點(diǎn)文章中的節(jié)選。家長(zhǎng)聲情并茂的演說，一點(diǎn)也沒有打動(dòng)我，因?yàn)樗难哉摾飶念^到尾也沒有提到過孩子的感受。她并不了解一個(gè)6歲孩子的心理特點(diǎn)，不知道孩子需要的是什么?教育孩子，應(yīng)該是一件與生活相關(guān)，與心靈相關(guān)，與一個(gè)鮮活生命相關(guān)的事情，復(fù)制幾條刻板的方法并不會(huì)成為教育好孩子的“制勝法寶”。教育，其實(shí)是非常細(xì)節(jié)化，非常個(gè)人化的行為，沒有簡(jiǎn)單的、必然的規(guī)律可循。孩子最需要的是什么?是一個(gè)“專業(yè)”嚴(yán)肅的育兒專家，還是一個(gè)親切溫暖的媽媽?我在孩子們的心中和眼里，從來都不是外界媒體所宣傳的育兒專家，在家我只是媽媽，和千千萬萬的普通媽媽一樣，也要給孩子洗衣服，做可口的飯菜，適時(shí)提醒需要注意的時(shí)間。我不想讓孩子們覺得，我在用“方法”教育她們，像個(gè)板著面孔嚴(yán)肅的“老巫婆”，或是虛情假意的“偽媽媽”。而是希望她們?cè)谖覡I(yíng)造的良好家庭環(huán)境中健康的成長(zhǎng)，在對(duì)媽媽以身作則的目染中學(xué)會(huì)對(duì)自己的自律。是的，我認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中最好的教育就是家長(zhǎng)的自我教育。做爸爸媽媽的先提高自己的人格修養(yǎng)和生活品味，孩子的童心世界才會(huì)因此而豐富和燦爛，就如同一點(diǎn)點(diǎn)被打磨的寶石一樣，終會(huì)向父母呈現(xiàn)自己的閃閃光芒。在談教育之前，你需要先了解這個(gè)與你朝夕相處的孩子，觸摸孩子的心靈，深入孩子的思想，才能懂得教育他的方式。而這不是簡(jiǎn)單的一件事，你還得具備了解的能力。
上小學(xué)第一次趕上教師節(jié)，小女兒跟我說：“媽媽，我同學(xué)們說要買花給老師，我也想給老師送花，但是我忘了買。”我并不想打消孩子的從眾心理，所以我說：“當(dāng)然可以，但是我們現(xiàn)在沒有時(shí)間買花了，就把昨晚爸爸帶回來的玫瑰花送給老師可以嗎?”小女兒高高興興把花裝在袋子里去學(xué)校了。放學(xué)回來，孩子一臉的不開心，我看她把鮮花又帶回來了，連忙問：“怎么花又帶回來了!你不是要送給老師嗎?”孩子跟我說：“媽媽，同學(xué)們買的是用紙做的花，跟我的不一樣，我怕老師會(huì)不喜歡我的花，所以沒有把花拿出來。”我連忙安慰她：“沒給老師送花，你也不用不開心，尊重老師不一定就要送花的。”孩子說：“是的，媽媽。我看也有同學(xué)沒有送花，不送也可以的，老師也一樣對(duì)我很好。老師還對(duì)同學(xué)們說，以后不要花錢買花送給她，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，她就很開心的。”給老師送花這件小事，說的直白一點(diǎn)，我也不知道送與不送究竟對(duì)孩子有什么影響?因此我沒有強(qiáng)加給孩子任何自己的想法，而是讓她自己做主和選擇，我只需要尊重她的決定就可以了。雖然結(jié)果很出乎我的意料，但是我卻欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)找到了答案。我把這件事情說出來，是想告訴各位家長(zhǎng)，成長(zhǎng)會(huì)讓孩子尋找到自己的答案，比我們給的更準(zhǔn)確，也更明了，這樣的成長(zhǎng)過程，不是熟知育兒理論就能夠準(zhǔn)確把握的。真正的教育，不是照本宣科的條條框框，它需要一個(gè)母親用自己對(duì)孩子的獨(dú)特心理體會(huì)，來作為引導(dǎo)。
我們家的日常生活，孩子除了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間外，閑暇時(shí)刻就是信手拈來的樂趣，沒有什么規(guī)章制度，也沒有什么“必須”和“一定”，這樂趣也許是來自于兩張紙，或許是幾個(gè)快遞的盒子，或者就是孩子最愛的平板電腦。
小女兒拿起平板電腦玩游戲，都會(huì)先來詢問我：“媽媽，今天是周末，是我的游戲時(shí)間，我可以玩游戲嗎?”我會(huì)告訴她：“當(dāng)然可以，但是一定要記得半個(gè)小時(shí)就要停下來休息一下，玩游戲也要保護(hù)好自己的眼睛。”有時(shí)候，我也會(huì)跟她一起來玩游戲，她總是一副“小大人”的樣子：“哎呀，你看又失敗了，我來教你吧!”
有的朋友聽說我跟孩子一起玩游戲，如臨大敵一般的說我：“還玩游戲?我們孩子都是在做練習(xí)題，學(xué)習(xí)時(shí)間那么緊張，你可不能縱容孩子。我們家對(duì)孩子電視、電腦全都封閉了。”但是我認(rèn)為，孩子在學(xué)校的生活，都是有所限制的，被要求：要好好聽講，要好好坐著，要好好寫完作業(yè)!回到家后你還給孩子諸多的要求，是不是對(duì)于孩子過于嚴(yán)苛了?如果孩子對(duì)學(xué)到的知識(shí)都掌握了，還需要重復(fù)的去做那么多習(xí)題嗎?現(xiàn)在的父母功利心太重，對(duì)于孩子做什么事情都抱著某個(gè)目的。要通過這件事情，來讓孩子學(xué)到什么!掌握什么!這真的有必要嗎?為什么不能有個(gè)純粹娛樂的時(shí)間，只是快樂的玩不好嗎?換做我們自己，如果每天都是上班、上班毫無任何樂趣，你會(huì)是什么心態(tài)和感覺?豐富的人生和充滿樂趣的生活，難道不是我們追求的嗎?為什么我們要把自己孩子的人生打造的如此刻板無趣?為什么我不能做個(gè)快樂的媽媽和孩子共享一段游戲時(shí)間?
小孩子的天性是什么?就是快樂的玩。所以在家里，父母的角色不應(yīng)該再是“專家”的模樣，而是孩子最熟悉，最親近的人，(他)她們需要您此時(shí)給與的釋放和溫暖，而不是諸多的要求。你難道非要生硬的按照書本上的專家意見來安排孩子嗎?這個(gè)時(shí)間應(yīng)該寫作業(yè)!吃飯時(shí)不要怎么樣?喝水要怎么才科學(xué)?你應(yīng)該玩什么?你應(yīng)該學(xué)什么?這樣的生搬硬套，其實(shí)是很可笑的。
人，生于自然，源于自然，所以做什么事情也不必刻意為之。書本的意見和專家的方法固然很好，也要按需來借鑒，適合的孩子的，才是好的方法，孩子能夠接受的，才是好的教育。我們不要把自己變成“育兒專家”，因?yàn)槲覀兪紫仁呛⒆拥陌职謰寢?，是孩子的朋友。孩子需要一份親近和疼愛，陪伴和玩耍，不是套用專家的方式去禁錮孩子的人生，遠(yuǎn)離了你的心。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
