曾花費(fèi)12萬(wàn)元為孩子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班的武漢“著急媽媽”，最近又著急了。
3年前，徐女士的“著急式”培優(yōu)，讓5歲的兒子Jerry成了幼兒園小朋友眼中了不起的“神童”：他提前學(xué)完了小學(xué)二年級(jí)的知識(shí)。然而，升入小學(xué)后，Jerry成績(jī)卻不斷下滑，變得“中不溜”。徐女士失落又著急：“耗費(fèi)這么多心血，真的白搭了?”
5歲成“神童”8歲“中不溜”
2013年，幾年累計(jì)花費(fèi)近12萬(wàn)元，先后為5歲半的兒子報(bào)了17個(gè)培優(yōu)班，武漢徐女士成為全國(guó)家長(zhǎng)議論的焦點(diǎn)。她的教子之道引發(fā)爭(zhēng)議。有人表 示理解，更多的人則是質(zhì)疑。但這些聲音絲毫未影響徐女士，“培優(yōu)會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)成為條件反射，等他上小學(xué)、初中、高中，我就不用再操心了。”
剛開(kāi)始，徐女士確實(shí)收獲了一些自信。在幼兒園里，Jerry琴棋書畫樣樣會(huì)，還在全國(guó)性的英語(yǔ)話劇表演中拿了大獎(jiǎng)。但自從Jerry上了小學(xué)， 情況卻變了——徐女士說(shuō)，2014年9月兒子剛上小學(xué)時(shí)表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，成績(jī)排前三。但他會(huì)經(jīng)常抱怨“上學(xué)沒(méi)意思”“學(xué)校老師在課上講的，不聽(tīng)我也會(huì)”。 擔(dān)心Jerry因不認(rèn)真聽(tīng)講而落后，徐媽媽只好繼續(xù)給他報(bào)培優(yōu)班，提前讓他學(xué)習(xí)小學(xué)課本知識(shí)。
去年夏天，徐女士被老師請(qǐng)到學(xué)校談話，原因是Jerry上課調(diào)皮不聽(tīng)講，放學(xué)不寫作業(yè)。徐女士解釋說(shuō)，她送孩子去培優(yōu)，有些作業(yè)沒(méi)有時(shí)間做。這 一年，Jerry的成績(jī)滑到班上中游。如今，到了小學(xué)二年級(jí)的下學(xué)期。眼看學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，Jerry的厭學(xué)情緒越來(lái)越明顯，“如果不監(jiān)督，他就完全不 學(xué)習(xí)。”徐女士說(shuō)。
一年為一個(gè)娃開(kāi)銷近20萬(wàn)元
如今，徐女士仍在堅(jiān)持給Jerry培優(yōu)，已報(bào)了5個(gè)培訓(xùn)班，學(xué)的項(xiàng)目主要有數(shù)學(xué)、國(guó)學(xué)、陶藝和英語(yǔ)。僅英語(yǔ)這一項(xiàng)，徐女士就報(bào)了兩個(gè)班，一個(gè)是為“應(yīng)試”，一個(gè)是“口語(yǔ)”。她說(shuō)：“一個(gè)班每學(xué)期平均要3000元，又花了1.5萬(wàn)元，周末只能休息半天。”
而在全國(guó)各地，這種情況屢見(jiàn)不鮮——武漢市民李女士的兩個(gè)女兒從進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，周末就沒(méi)有與家人一起在餐桌上悠閑地吃過(guò)飯。“大女兒上小學(xué)六年 級(jí)，每個(gè)雙休，她要上兩個(gè)英語(yǔ)班。此外，還要上奧數(shù)、作文、跆拳道、花樣滑冰和鋼琴。小女兒上一年級(jí)，報(bào)了兩個(gè)英語(yǔ)班和一個(gè)舞蹈班。”而武漢市武昌東湖大 廈附近的一家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，上午10時(shí)和下午1時(shí)30分的培訓(xùn)班全部爆滿，28節(jié)課的學(xué)費(fèi)1700元。
“經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的家庭多半是報(bào)一對(duì)一的班，或者請(qǐng)老師到家里給孩子單獨(dú)輔導(dǎo);經(jīng)濟(jì)條件一般的都上的是1名教師對(duì)10名學(xué)生左右的班。”李女士給記者算了一筆賬，因?yàn)榇笈畠轰撉?、花樣滑冰、英語(yǔ)口語(yǔ)、跆拳道都是一對(duì)一，僅一個(gè)孩子一年培訓(xùn)開(kāi)銷就近20萬(wàn)元。
一時(shí)“搶跑”并不能一直“領(lǐng)跑”
華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐說(shuō)，家長(zhǎng)們忽視了很重要的一點(diǎn)：教育目的是培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
范先佐說(shuō)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子落后了只要補(bǔ)學(xué)知識(shí)就行，而不去考慮精神、心理等其他因素。培優(yōu)班正是迎合了家長(zhǎng)的這種想法。實(shí)際上，課外培訓(xùn)班 的功利性很強(qiáng)，本質(zhì)上往往是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間和重復(fù)灌輸知識(shí)，達(dá)到提高應(yīng)試能力的目的。有的可能短時(shí)間起到一定效果，但長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，往往導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng) 性差，過(guò)分依賴外力，有的則越補(bǔ)越?jīng)]有自信，越補(bǔ)越厭學(xué)。“一時(shí)‘搶跑’并不能一直‘領(lǐng)跑’，過(guò)度培優(yōu)提前透支了孩子的好奇心，換來(lái)精神上的倦怠，這是我 的教訓(xùn)。”徐女士說(shuō)。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
