從小培養(yǎng)寶寶的自然觀察智能，豐富其對大自然的體驗(yàn)，不僅有助于寶寶今后更快地適應(yīng)環(huán)境，還可以讓他具有持續(xù)一生的對大自然的欣賞和崇敬。
陸陸媽媽的來信：陸陸快3歲了，最近他特別任性。他就喜歡趴在地上看螞蟻，跟他說地上又臟又冷，螞蟻有什么好看的，他就是不聽，該怎么辦呢?
丫丫爸爸的來信：都說寶寶的觀察能力是很重要的，所以我在這方面十分注意。我會陪她到樓下觀察螞蟻啊，蚯蚓啊，小狗啊，沒有想到她膽子特別小，看到這些動物就要往我身上爬。有什么辦法可以引導(dǎo)丫丫去觀察這些小動物呢?
提高寶寶自然觀察智能的理論篇
從陸陸媽媽和丫丫爸爸的來信中，可以發(fā)現(xiàn)在觀察螞蟻這件事情上，他們兩個人的觀點(diǎn)完全不同。這就涉及到一個問題，對于0～3歲的寶寶，究竟是讓他們親近大自然，還是做“溫室的花朵”?
全世界的兒童，通常都是天生的自然愛好者。這不僅是巧合，更是一種本能。對大自然的豐富體驗(yàn)，包括觀察和感覺，不僅有助于寶寶今后更快地適應(yīng)險惡、原始的環(huán)境;而且可以讓他具有持續(xù)一生的對大自然的欣賞和崇敬。后者對于保護(hù)環(huán)境、人類的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。
所以只要條件允許，就要讓寶寶親近大自然，從小培養(yǎng)他們的自然觀察智能。良好的自然觀察智能，可以幫助寶寶“膽更大，心更細(xì)”，今后更好地適應(yīng)各種不同的生存環(huán)境。
親近大自然的理念和要點(diǎn)
直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)
人類學(xué)習(xí)的偉大之處在于，可以從間接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而節(jié)約大量的時間和精力。但是對于人類兒童，特別是0～3歲的寶寶來說，直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)更重 要。這個時期的寶寶，或者還處于感覺運(yùn)動階段，或者剛剛脫離感覺運(yùn)動階段，更傾向于用動作來學(xué)習(xí)，所以他們親身經(jīng)歷的事情才能真正印刻到他們的思想中。
此外對這個年齡的寶寶來說，從書籍或電視中接受的信息往往是霧里看花，無法給他們正確、真實(shí)的知識。
3歲的溶溶從小生活在城市里，看過很多書，看過很多電視，去過很多次動物園，爸爸媽媽從來不為他的知識量發(fā)愁?？墒亲罱淮蔚慕加螀s讓爸爸媽媽大吃一驚：當(dāng)溶溶親眼看到家豬和家養(yǎng)公雞之后，驚呼“原來豬比雞大這么多!”。
這不是笑話，而是真實(shí)的事情?，F(xiàn)代書籍和電視中的動物形象越來越可愛，卡通形象漫天飛，大象比兔子大不了多少、貓和老鼠是好朋友的例子也不少，這些 改編過、抽象過的間接經(jīng)驗(yàn)給寶寶帶來了極大的誤導(dǎo)。當(dāng)然這并不意味著應(yīng)該阻止寶寶接觸這些信息，而是想提醒爸爸媽媽，給寶寶提供真實(shí)正確的直接經(jīng)驗(yàn)十分重 要。
直接經(jīng)驗(yàn)中的全感官參與學(xué)習(xí)
對于寶寶來說，單單的說教是無法吸引他們的;只有他們親身經(jīng)歷的事情才能成為他們學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)樵谟H身體驗(yàn)的直接經(jīng)驗(yàn)中，有觸覺、聽覺、視覺、嗅覺、味覺等全方位的感官刺激。舉例來說：
蘋果和西瓜，如果只是從圖片上去認(rèn)識，那么所獲得的信息僅僅局限于顏色的不同。但是如果同時出示這兩種水果的實(shí)物，那么寶寶的學(xué)習(xí)過程會如何呢?
摸：讓寶寶從大小、表皮的觸覺、形狀的不同來區(qū)分這兩種水果;
聽：讓寶寶將“蘋果”和“西瓜”分別和這兩個實(shí)物聯(lián)系起來;
看：讓寶寶從顏色來區(qū)分兩種水果;
聞：讓寶寶感受到兩種水果不同的香味;
嘗：讓寶寶體驗(yàn)到兩種水果不同的味道。
多種感官的參與讓寶寶從不同角度了解信息，也使他對物體具有更綜合、更立體、更準(zhǔn)確的認(rèn)識。當(dāng)然不可能所有事物都能從這五個方面來體驗(yàn)，但是爸媽應(yīng)盡可能為寶寶提供實(shí)物，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
