對(duì)兒童畫的四個(gè)誤解：
誤解1、兒童畫就是孩子涂鴉
不完全對(duì)。孩子的涂鴉屬于孩子繪畫的低級(jí)階段，雖然也是兒童繪畫作品，但主要還是以無(wú)意識(shí)繪畫為主。我們通常所說(shuō)的兒童畫，指的是孩子畫的那些有形象、有色彩、有場(chǎng)景、甚至有情節(jié)的畫。
誤解2、畫畫一定要畫得像
常有一些憂心忡忡的父母，指著孩子的畫說(shuō)：“他為什么總是畫不像?”其實(shí)，并不一定要畫得像才算是畫得好。畢加索的畫毫無(wú)疑問(wèn)是杰作，可是他畫的那些事物與現(xiàn)實(shí)生活中一模一樣嗎?難道你沒(méi)有看出孩子的畫與大師之間的某些聯(lián)系嗎?所以請(qǐng)不要用像不像的問(wèn)題框住孩子想象與創(chuàng)造的翅膀。
有些父母是以老師的示范為準(zhǔn)?？衫蠋熞彩瞧胀ㄈ税?他自己也不能肯定這次畫得會(huì)和下次一樣。老師的作用只是指引。孩子在作畫的時(shí)候，完全可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。父母完全沒(méi)有必要因?yàn)槔蠋煯嬃藗€(gè)紅太陽(yáng)，而不允許孩子畫一個(gè)綠太陽(yáng)。
也有些父母是以其他孩子為標(biāo)準(zhǔn)的?？吹狡渌⒆赢嫷煤?，就會(huì)說(shuō)自己的孩子為什么不能畫得和別的孩子一樣好。這涉及到年齡、基礎(chǔ)的問(wèn)題。要一個(gè)3歲的孩子比5歲的孩子畫得好是比較困難的，讓一個(gè)剛剛學(xué)畫畫的孩子超越一個(gè)學(xué)畫兩年的孩子同樣也可能是個(gè)難題。當(dāng)然，繪畫小天才例外。
說(shuō)了那么多，只有一個(gè)意思：不要強(qiáng)求孩子，一切順其自然。只要孩子有進(jìn)步，就應(yīng)該鼓勵(lì)他。
誤解3、兒童學(xué)畫畫不需要學(xué)的
雖說(shuō)孩子的畫“發(fā)乎天性，難得的就是自然二字”，但要讓孩子那些自然純真的涂鴉之作成為一副好的作品，學(xué)習(xí)也是必不可少的。畫畫需要一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，沒(méi)有積累，孩子想畫畫也常常不知道從哪兒畫起。所以，在孩子小時(shí)候，他畫的畫很多都是線條，沒(méi)有具體的形象，不僅沒(méi)有構(gòu)圖，涂色也沒(méi)有章法。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是孩子積累知識(shí)的過(guò)程，孩子不僅知道該從那里起筆，在表現(xiàn)事物形象、構(gòu)圖和配色等方面也會(huì)上一個(gè)層次。
誤解 4、學(xué)畫畫就要多參加比賽
這會(huì)給孩子帶來(lái)不必要的負(fù)擔(dān)。因?yàn)楹⒆釉诋嫯嫊r(shí)，是非常放松的。一旦你給他壓上了參加比賽甚至獲獎(jiǎng)的任務(wù)，孩子畫起來(lái)就有壓力，反而畫不好。
繪畫是孩子的一種表達(dá)方式
三歲前的孩子視覺(jué)發(fā)育非?？欤挛镌谘矍俺尸F(xiàn)，他會(huì)有各種不同的感受，他需要把這些感受表達(dá)出來(lái)?？墒撬恼Z(yǔ)言發(fā)展并不完備，所以繪畫就成了他最好的一種表達(dá)方式。
三種做法，可以讓孩子充分地表達(dá)
1、給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間
如果沒(méi)有地方畫，孩子就會(huì)在被子、衣服、墻上、沙發(fā)上畫，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榕屡K、怕亂而限制孩子畫。
所以一定要給孩子一個(gè)比較獨(dú)立的空間，讓他感覺(jué)很自在，哪怕空間小一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，陽(yáng)臺(tái)、房間的角落都可以。同時(shí)要給孩子提供美術(shù)材料，如畫筆、顏料等。
2、不要提供參照物
有時(shí)孩子會(huì)說(shuō)：“媽媽，我畫得不好。”他這樣說(shuō)，是因?yàn)橛幸粋€(gè)所謂的“好”的參照物。這種參照物盡量不要有，不然孩子會(huì)覺(jué)得自己畫不好這個(gè)物體，就不愿表達(dá)了。
3、贊美孩子的作品
不要看到孩子畫得不像，就覺(jué)得他畫得不好，其實(shí)我們成人也不可能畫得很像的。畫得像不像，是我們成人看世界的習(xí)慣，但絕對(duì)不是美術(shù)作品的衡量尺度，我們通常認(rèn)為一幅好的畫應(yīng)該把世界再現(xiàn)出來(lái)，其實(shí)更好的作品不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，而要表達(dá)畫家的各種觀念和創(chuàng)新。
4、不要讓孩子在既定的框框里畫畫
很多家長(zhǎng)會(huì)去買教孩子練習(xí)涂、描、填之類的圖畫書，其實(shí)這對(duì)孩子美術(shù)才能的發(fā)展是不利的。
孩子的思維本來(lái)是發(fā)散的、變化的，可是你給了他一個(gè)框框，他只能在固定的范圍里涂色，或者只能按照規(guī)定去畫，比如樹(shù)干一定要涂成棕色的，西瓜一定是圓的、綠的。孩子以后一畫西瓜就是綠的，他的思維已經(jīng)固定了，他不會(huì)去想，如果把西瓜切開(kāi)，就變成紅色的了。
孩子的每一幅畫里都是有故事的
理解孩子的繪畫
孩子在畫面上呈現(xiàn)出來(lái)的東西，可能只是一團(tuán)顏色，一些線條。父母有時(shí)會(huì)說(shuō)，孩子畫得很亂，不知道他畫的是什么。但是如果你用語(yǔ)言和孩子溝通，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的每一幅畫里面都是有故事的，他畫的每一筆都是有意義的，在我們看來(lái)抽象的作品在孩子的世界里都是具象的。
有個(gè)孩子畫了很多條線，父母以為是電線之類的。但孩子卻說(shuō)，這是樓上漏水了，把墻都淹了。這是他的一種生活經(jīng)歷，父母可能早就忘了，而且會(huì)認(rèn)為這個(gè)經(jīng)歷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都算不了什么，但孩子卻用圖畫表達(dá)出來(lái)了。
孩子會(huì)去關(guān)注生活中很特別的一些事情。所以父母一定要和孩子交流，不要憑表面的東西去看孩子的畫。
色彩中融入了孩子的生活和情感
色彩是繪畫里極大的奧秘，色彩的變化是無(wú)窮無(wú)盡的。我們說(shuō)“赤橙黃綠青藍(lán)紫”，其實(shí)中間的顏色都被忽略掉了。但孩子的視覺(jué)感受和發(fā)育都需要吸收非常豐富的色彩。如果在繪畫的敏感期就練習(xí)調(diào)顏色，孩子可以形成很獨(dú)特的色彩感覺(jué)。
可是，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)只給孩子單一的筆，如油畫棒，這是硬筆，畫出來(lái)的顏色都是線條，孩子要逼迫自己從線條里面去找色彩。
要么就是很早讓孩子涂色，其實(shí)涂色要涂成一片以后，才能看到顏色的效果，所以它并不是對(duì)孩子直接的色彩刺激。最好是給孩子提供干凈、無(wú)毒的顏料，讓他調(diào)出顏色來(lái)。孩子也可以去觸摸顏料，感受顏料的質(zhì)感。
孩子學(xué)畫過(guò)程中的常見(jiàn)難題:
孩子膽小不敢畫怎么辦?
A：孩子繪畫的痕跡能夠表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)心理狀態(tài)。畫面的形象和效果能表現(xiàn)出孩子的性格、膽量的大小。孩子表現(xiàn)出膽小的情況，一般是參加學(xué)習(xí)班或在周圍有人時(shí)出現(xiàn)的。
首先，應(yīng)該經(jīng)常對(duì)孩子給予鼓勵(lì)。如果是在集體的環(huán)境里，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)愉快的繪畫氛圍。使孩子盡快溶于集體，不產(chǎn)生陌生感。不過(guò)高的要求，減輕孩子的心理壓力。鼓勵(lì)孩子大膽動(dòng)筆，沒(méi)有一個(gè)孩子不會(huì)在紙上留下痕跡的，只要敢畫就是成功。第一次畫畫一般是擔(dān)心失敗，擔(dān)心教師評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸的膽小。一般是沒(méi)有得到教師或父母的積極評(píng)價(jià)?；蚴且罂量蹋⒆訐?dān)心自己的能力而喪失了自信心。
孩子畫畫色彩單一怎么辦?
A：首先看是不是孩子眼睛生理的問(wèn)題。
很多的孩子對(duì)某些色彩有偏愛(ài)，喜歡經(jīng)常的使用某些或某一種色彩。在這種情況下，可以引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的顏色體會(huì)不同的感受。觀察自己周圍千變?nèi)f化的色彩。并鼓勵(lì)在自己的畫中進(jìn)行表現(xiàn)。教師可以設(shè)計(jì)色彩練習(xí)課，讓孩子體會(huì)自己繪畫中色彩豐富的感受。也可以看看其他孩子色彩豐富的繪畫作品，并予以提倡。
孩子經(jīng)常畫相同的形象怎么辦?
A：孩子經(jīng)常畫相同的形象，說(shuō)明他已經(jīng)熟練地掌握了這些形象的畫法。畫相同的形象有一定的習(xí)慣性。這些形象畫起來(lái)比較順利，容易從中體會(huì)到一定的繪畫快感。
有些孩子畫相同的形象始終沒(méi)有變化。時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式。這樣會(huì)影響繪畫水平的提高。對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該提示他們真的去觀察他們經(jīng)常畫的那些形象，從中不斷的有新的發(fā)現(xiàn)。在把發(fā)現(xiàn)的東西在熟悉的形象上表現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其它的形象，并大膽嘗試把它們畫出來(lái)。比如：有些孩子經(jīng)常畫那種三角房頂、田字格形窗子的小平房。那么可以提示觀察一下現(xiàn)代街道上的美麗的建筑。再觀察街道上的車、人、樹(shù)、路燈、廣告等等。逐漸增多繪畫的形象。
有些孩子是因?yàn)樘貏e喜歡某些形象或某一方面的內(nèi)容。比如：美人、動(dòng)物、戰(zhàn)爭(zhēng)等等。但是具體的形象的動(dòng)作、服飾、樣式還有些變化。熟能生巧，巧能生變，這樣不一定是不好。這些孩子繪畫的內(nèi)容有一定的局限。可以在日常生活、學(xué)習(xí)中擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，擴(kuò)大興趣范圍。感興趣的事物多了，有意識(shí)觀察了解的就多。這樣就容易在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。作品的內(nèi)容會(huì)逐漸豐富起來(lái)。
孩子的繪畫興趣減弱怎么辦?
A：首先應(yīng)該分析了解繪畫興趣減弱的原因。有些孩子剛學(xué)習(xí)繪畫時(shí)還好，過(guò)一段時(shí)間繪畫的的興趣就減弱了?？赡苡袔追矫嬖颍阂皇牵玫降姆e極評(píng)價(jià)少或經(jīng)常得到周圍人的批評(píng)和打擊，減弱的學(xué)習(xí)的動(dòng)力;或是自己不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的難度，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;或是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不全是自己感興趣的內(nèi)容;或是課后作業(yè)成為自己的負(fù)擔(dān)，不完成或完成不好遭到批評(píng)、強(qiáng)制完成。引起反感。引起興趣減弱的原因多種多樣還得具體分析。
孩子在繪畫時(shí)總是用橡皮擦這樣好不好?
A：不好。除非孩子在繪畫時(shí)把物體畫得太小(這必須要改正)，其他情況都盡可能不用。
因?yàn)橄鹌び枚嗔藭?huì)使孩子養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，如不自信而不敢大膽畫，不能保持繪畫時(shí)感情的連續(xù)性。
形成習(xí)慣性涂改后，還導(dǎo)致孩子繪畫時(shí)不能認(rèn)真思考，落筆隨便草率，這對(duì)孩子以后的繪畫學(xué)習(xí)會(huì)有不良影響。
孩子畫得很小很零散怎么辦?
A：可以采用一些具體的方法進(jìn)行糾正。
比如，可以規(guī)定一個(gè)形象的標(biāo)準(zhǔn)：如用自己的與所畫的形象相比。
可以讓孩子學(xué)會(huì)充分利用空間，在小的空間里可以畫一半形象，也可以讓形象相互遮擋。物體畫大了，數(shù)量畫多了，畫面自然就充滿了。
孩子喜歡用線畫，不喜歡上色怎么辦?
A：繪畫作品是否著色不是評(píng)價(jià)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，繪畫的形式是多種多樣的。
單線的繪畫、黑白繪畫一樣可以成為好的作品。
在兒童繪畫的學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的訓(xùn)練要求和不同的訓(xùn)練目的采取不同的表現(xiàn)形式。
如：在造型訓(xùn)練中，就是可以把精力集中到線描練習(xí)上。并且，線描造形訓(xùn)練是繪畫學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
