一個(gè)2歲半的小孩子走路時(shí)不小心跌倒了，“哇哇”大哭。不同國(guó)家的媽媽會(huì)有不同的反應(yīng)。讓我們來(lái)看看各國(guó)媽媽的不同反應(yīng)——
★美國(guó)媽媽：不去扶孩子起來(lái)，而是用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)孩子：“寶貝，你會(huì)很勇敢的，爬起來(lái)!”
★俄羅斯媽媽：再哭鬧也不去扶孩子起來(lái)，讓孩子自己解決。
★非洲媽媽：看到孩子摔倒，不去扶他起來(lái)，而是自己一次次地爬在地上，然后做爬起來(lái)或是站起來(lái)的動(dòng)作，直到孩子看懂了她的行為。暗示孩子自己掌握了方法后自己爬起來(lái)。
★中國(guó)媽媽：立即上前把孩子扶起來(lái)，一邊敲打地面一邊對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝摔疼了是吧?不哭不哭，媽媽打它!”
【大問(wèn)題】摔倒，是誰(shuí)的責(zé)任?
各國(guó)媽媽們的不同做法，折射出了不同的教育態(tài)度和理念。
★美國(guó)媽媽認(rèn)為：既然是你自己跌倒的，就要為自己的行為負(fù)責(zé)，解決了就沒(méi)事了。美國(guó)媽媽是從培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、勇于承擔(dān)責(zé)任的角度出發(fā)的，教給孩子的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等堅(jiān)毅品質(zhì)。
★俄羅斯媽媽認(rèn)為：自然性的教育才是最好的教育。如果孩子自己選擇了某種過(guò)程，那么就讓孩子自然地去發(fā)展，自己去承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)不會(huì)給予任何干涉。這樣的教育讓孩子從小就懂得：哭鬧都是沒(méi)有用的，只會(huì)讓你更累，如果自己爬起來(lái)了，還能得到大人的表?yè)P(yáng)。
★非洲媽媽認(rèn)為：孩子摔倒了，就要鼓勵(lì)孩子解決問(wèn)題，但如何解決問(wèn)題，孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，需要大人手把手示范給孩子看，讓孩子有章可循，有方法可操作。非洲媽媽及時(shí)為孩子提供具體幫助，讓孩子有方法可操作，有范本可模仿。
★中國(guó)媽媽認(rèn)為：孩子摔倒了，他已很痛苦了，我也心疼啊。拿地板當(dāng)替罪羊，可以緩解他的痛苦，反正地板是沒(méi)有生命的。
【多反思】孩子，需要承擔(dān)責(zé)任!
對(duì)比各國(guó)媽媽的做法，我們會(huì)有什么感想呢?除了中國(guó)媽媽教會(huì)孩子推卸責(zé)任外，其他國(guó)家的媽媽都在教會(huì)孩子自己承擔(dān)責(zé)任。這是多么鮮明的對(duì)比!難道其他國(guó)家的媽媽不愛(ài)孩子嗎?不是的，是中國(guó)的媽媽沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，沒(méi)有為孩子將來(lái)的人格健康發(fā)展負(fù)責(zé)任!很多孩子長(zhǎng)大后不想承擔(dān)責(zé)任，和早期中國(guó)媽媽無(wú)意中教會(huì)孩子推卸責(zé)任、逃避責(zé)任、不從自己身上找原因、反思自己，反而從他人或外界找原因、進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因大有關(guān)系!
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到了挫折，犯下了錯(cuò)誤，到底該怎么做呢?首先，要讓孩子反思：這是誰(shuí)造成的問(wèn)題?是我自己不小心造成的嗎?我有做得不好的地方嗎?如果是，自己就要承擔(dān)起責(zé)任，而不是推脫給他人或社會(huì)。有時(shí)我們會(huì)看到孩子很悲哀的一面：考試沒(méi)考好，怪老師出題太難;找不上工作，怪父母不是沒(méi)權(quán)沒(méi)勢(shì)，不是當(dāng)官的;家境貧窮，怪父母沒(méi)本事;談不成戀愛(ài)，怪對(duì)方不好。
南平校園慘案事件的制造者鄭民生，找工作不順利，怪社會(huì);與原單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾，怪對(duì)方不關(guān)心他、不尊重他;多次談對(duì)象不成功，對(duì)女友懷恨在心。最后拿無(wú)辜的小學(xué)生解恨，報(bào)復(fù)社會(huì)。
只有先反思和剖析自己，理性分析原因，理智面對(duì)問(wèn)題，敢于承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，才是敢作敢當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度，才會(huì)正確看待自己和他人，擺正自己和他人、和社會(huì)的關(guān)系。這樣的人，才會(huì)受人尊敬，被人仰慕，這樣的人，才會(huì)有人愿意和他合作，共同完成事業(yè)。
【多借鑒】從小，教孩子去承擔(dān)!
有些孩子做錯(cuò)了事，父母總是說(shuō)：“你怎么搞的，又弄錯(cuò)了，改正過(guò)來(lái)!”一頓批評(píng)和命令。但孩子依然沒(méi)去做，沒(méi)去改正，有一個(gè)原因很可能就是孩子不知道怎么去做，怎么去為自己承擔(dān)責(zé)任。
比如，孩子不小心，“咣當(dāng)”一聲把碗打碎了，往往會(huì)招來(lái)父母的一頓批評(píng)：“怎么搞的，連個(gè)碗都拿不穩(wěn)，笨手笨腳的!”用批評(píng)、指責(zé)代替了教導(dǎo)，結(jié)果孩子能記住的就是你嚴(yán)厲的目光，兇神惡煞的表情，不會(huì)去反思自己為什么會(huì)拿不穩(wěn)碗。而父母也沒(méi)有給孩子提供承擔(dān)責(zé)任的具體方案。
正確的做法應(yīng)該怎么做呢?我們來(lái)看看一位美國(guó)媽媽的做法：
一位美國(guó)媽媽在客廳里看書(shū)，她五歲的孩子湯姆在客廳走動(dòng)，不小心被茶幾碰倒，頓時(shí)大哭起來(lái)。
美國(guó)媽媽聽(tīng)到兒子的哭聲，就過(guò)來(lái)把他扶起，既沒(méi)有安慰?jī)鹤?，也沒(méi)有拍打茶幾，而是鄭重其事地說(shuō)：“兒子，你再重新走一遍!”于是湯姆又走了一遍。結(jié)果這次沒(méi)有碰到茶幾。
美國(guó)媽媽蹲下身子，這樣教育兒子說(shuō)：“湯姆，走路會(huì)碰到茶幾，一般有三種情況：一是因?yàn)樽叩锰?，二是走路的時(shí)候沒(méi)有看到前面有什么東西，三是走路的時(shí)候腦子里在想著別的東西。你剛才被茶幾碰倒，想一想是哪一種情況呢?”
這次湯姆明白了，是自己的原因，下次就知道怎么做了。因?yàn)楹⒆臃治鏊伎紗?wèn)題的能力還很弱，這位美國(guó)媽媽就詳細(xì)地在幫助孩子分析原因，引導(dǎo)孩子去思考。這種方法既鍛煉了孩子的思考能力，又教會(huì)孩子凡事要學(xué)會(huì)從自身找原因，讓孩子理解自己應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
