“玩兒”是一件非常放松而享受的事情，但是對(duì)于嬰幼兒及學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)卻是一件非常嚴(yán)肅而重要的事情，因?yàn)橥鎯翰粌H僅是樂(lè)趣，更是他們重要的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)孩子天生就是一個(gè)探險(xiǎn)家，他們通過(guò)玩兒來(lái)感知這個(gè)世界。當(dāng)他們沉浸在玩耍的歡樂(lè)中，尤其是全身心投入時(shí)，他們?cè)谒伎迹趯?shí)踐，在分析解決問(wèn)題，在試圖理解這個(gè)世界;當(dāng)他們與大人或者同伴互動(dòng)的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言，情感及社會(huì)技能;而他們的每一個(gè)動(dòng)作及戶(hù)外的活動(dòng)都在幫助他們身體的發(fā)展。
孩子在0-5歲期間可以說(shuō)是與家人相處時(shí)間最多的階段，在中國(guó)0-3歲的孩子基本是由母親或者是祖父母陪伴照顧，3歲以上進(jìn)入幼兒園。英國(guó)孩子雖然出生后就可以送nursery, 但是大多孩子在上學(xué)以前不會(huì)full time入園，所以與父母相處的時(shí)間也是非常多的。孩子在0-5歲(英國(guó)早期教育年齡段)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是非常重要的，父母或者是祖父母在這個(gè)階段起著舉足輕重的作用。怎樣與孩子玩兒將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
2016年第一季度，吉娜媽咪完成了《了解孩子行為背后的原因》系列課程的學(xué)習(xí)，較為深度地研究了孩子早期發(fā)展的心理情感等特點(diǎn)，本文提取精華，總結(jié)一下，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣與孩子玩兒才能夠讓孩子在認(rèn)知，語(yǔ)言，性格，心理等多方面健康地發(fā)展。(本文針對(duì)年齡段主要為1.5歲-5歲)。
首先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題吧!你平時(shí)與孩子玩兒?jiǎn)?你是讓孩子帶著你走還是你帶著他走?你總是在試圖教孩子什么嗎?你很享受和孩子一起玩兒?jiǎn)?
1. 孩子在自行領(lǐng)導(dǎo)的玩耍中會(huì)學(xué)到最多，不要總以為“教了”孩子才能學(xué)會(huì)
很多很負(fù)責(zé)的媽媽包括我自己為了讓孩子學(xué)到更多，總是喜歡幫助孩子選擇不同種類(lèi)的玩具來(lái)玩兒，在玩的過(guò)程中我們還喜歡給孩子做示范，這樣我們覺(jué)得是在教他們，事實(shí)上對(duì)于幼兒或者是學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，如果他對(duì)一件事情沒(méi)有興趣，你再怎么教也是沒(méi)有用的，他的心早就會(huì)跑到他想要去的地方了。有的時(shí)候孩子本來(lái)是喜歡玩一種玩具的，但是由于你總是指手畫(huà)腳，他無(wú)法按照自己的想法和邏輯來(lái)玩，最后弄得孩子也不想玩兒了。
正確的打開(kāi)方式是讓孩子自己選擇要玩兒什么，然后自己想怎么玩兒就怎么玩兒，讓他們的好主意與想象力得到充分的發(fā)揮，不要試圖去教他們?cè)趺醋觥Ｏ喾?，跟著孩子走，模仿他們的做法，做他們讓你做的?當(dāng)然都是在安全范圍內(nèi))。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你給孩子機(jī)會(huì)自己摸索實(shí)踐的時(shí)候，他們就會(huì)玩兒得很投入，非常興致勃勃。這種給予孩子權(quán)利的陪玩方式不但培養(yǎng)了孩子玩兒的能力，同時(shí)還鍛煉了他們獨(dú)立思考的能力。
2. 呵護(hù)孩子的好奇心與創(chuàng)造力，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造的過(guò)程而不是批評(píng)不復(fù)合邏輯的結(jié)果
孩子的好奇心與創(chuàng)造力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡探索，幾個(gè)月大的嬰兒喜歡把東西放到嘴里，兩三歲的孩子喜歡用涂料亂寫(xiě)亂畫(huà)。有的時(shí)候，孩子的想象與創(chuàng)造不是很合邏輯，例如他們讓小車(chē)飛了起來(lái)，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物玩具都會(huì)說(shuō)話，給長(zhǎng)頸鹿涂上了藍(lán)色，拿著碗當(dāng)帽子等，我們擔(dān)心孩子認(rèn)知上的錯(cuò)誤，不斷地糾正他們。在這個(gè)糾正的過(guò)程中，我們只是看到了結(jié)果，卻忽略了孩子的想象力與創(chuàng)造力，從小就這樣不斷地告訴孩子怎么怎么錯(cuò)了，久而久之，孩子就失去了創(chuàng)造性的思維能力，因?yàn)樗麄兩路稿e(cuò)不敢嘗試了，好奇心甚至也會(huì)消失，卻而代之的是按照父母所謂的對(duì)與錯(cuò)行事。
孩子失去好奇心與創(chuàng)造力是一件非?？膳碌氖虑椋_的打開(kāi)方式是不要太在意結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造和實(shí)踐的過(guò)程，如果孩子給長(zhǎng)頸鹿涂上了藍(lán)色，可以說(shuō)：“啊!長(zhǎng)頸鹿變成了藍(lán)色，好神奇!” 只要是孩子動(dòng)腦筋動(dòng)手，不管怎樣的想象與創(chuàng)造，都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的努力，至于結(jié)果怎樣，并不是我們陪著一個(gè)兩三歲孩子玩兒時(shí)要解決的事情，隨著年齡的增長(zhǎng)及知識(shí)閱歷的積累，孩子是會(huì)認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)頸鹿不是藍(lán)色的，關(guān)鍵是我們要保護(hù)孩子的好奇心，探索精神，想象力與創(chuàng)造力!
3 . 保護(hù)孩子的專(zhuān)注力，做到耐心不打斷不急功近利但卻關(guān)注
孩子的專(zhuān)注力也是與生俱來(lái)的，如果是做自己感興趣的事情，兩三歲的孩子會(huì)聽(tīng)不到大人說(shuō)話，他們的投入程度以及身心狀態(tài)都是非常愉悅健康的，這是再好不過(guò)的狀態(tài)，這樣孩子在玩兒的過(guò)程中探索，思考，創(chuàng)造，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有時(shí)也許會(huì)尋求大人的幫助，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常高的。所以當(dāng)看到孩子非常專(zhuān)注地在玩一個(gè)玩具或者一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有必要去打擾他們，但是這并不意味著孩子不需要你的陪伴，他們還是需要大人關(guān)注的，所以大人在一旁觀看即可。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法就是重復(fù)，所以你會(huì)看到那么會(huì)一遍又一遍把東西從瓶子里拿出來(lái)再放回去，重復(fù)的過(guò)程是孩子演練和實(shí)踐的過(guò)程，一個(gè)孩子只有一個(gè)事情做很多遍才會(huì)覺(jué)得自己是真的掌握了并且對(duì)自己的能力建立起自信。很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子重復(fù)做一件事情學(xué)不到什么東西，或者自己對(duì)重復(fù)多次的東西厭倦了，就愿意強(qiáng)行讓孩子進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)或玩不同的玩具。當(dāng)一個(gè)孩子很專(zhuān)注地玩一個(gè)玩具的時(shí)候，即便是重復(fù)，對(duì)他來(lái)講也是有意義的，除非有急事，家長(zhǎng)沒(méi)有必要打斷孩子，不要急功近利，要有耐心。
專(zhuān)注力不是培養(yǎng)出來(lái)的，是保護(hù)出來(lái)的。
4. 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立與自信，要讓孩子感受到自己的權(quán)利與影響力
孩子自出生以來(lái)由自己掌控的東西并不是很多，基本的生活依賴(lài)于父母，家里的規(guī)則與制度都是由父母來(lái)定的，只有玩兒的時(shí)候，只要父母放手，在保證安全的情況下，孩子是能夠行使主權(quán)并影響大人的。所以陪伴孩子玩耍是培養(yǎng)孩子獨(dú)立與自信的最好時(shí)機(jī)。如果一個(gè)孩子在和父母或者祖父母玩兒耍的時(shí)候體會(huì)到自己的主權(quán)與影響力，他就會(huì)更加自信，同時(shí)也會(huì)信任別人。因?yàn)樗w會(huì)到他們可以為玩兒或者是為自己喜歡的事情做主，并且可以積極快樂(lè)地影響別人，不會(huì)受到大人的控制。
所以讓孩子自行領(lǐng)導(dǎo)自己的玩耍，大人跟著孩子走，并對(duì)孩子的創(chuàng)造與實(shí)踐給予肯定，在他們需要的時(shí)候給予幫助，就會(huì)建立起孩子的自信。
5. 培養(yǎng)孩子情緒管理能力，鼓勵(lì)過(guò)家家/角色扮演
很多的家長(zhǎng)非常鼓勵(lì)孩子玩兒益智游戲，覺(jué)得開(kāi)發(fā)智力非常重要，所以也給孩子買(mǎi)很多像樂(lè)高一樣的可以開(kāi)發(fā)智力與動(dòng)手能力的玩具。事實(shí)上角色扮演，也就是過(guò)家家這種要通過(guò)想象力，生活經(jīng)驗(yàn)或童話故事玩兒的游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)孩子人文的認(rèn)知，情感與社會(huì)技能是非常有幫助的。當(dāng)一個(gè)孩子玩角色扮演的時(shí)候，他們會(huì)去體會(huì)別人的感受，這讓他們理解別人也是有感受的，也許會(huì)與自己的不一樣，這有助于培養(yǎng)孩子的情緒管理能力。
家長(zhǎng)不要嫌亂，如果孩子要用紙箱子做道具或者拿被單和椅子搭房子都是應(yīng)該給予支持與幫助的。還可以購(gòu)置一些像廚房一樣的玩具，英國(guó)的dress-up玩，也就是像消防員，警察，公主等孩子過(guò)家家用的玩具服也非常普遍，這些都可以幫助孩子的角色扮演玩兒法。如果孩子要求家長(zhǎng)一起玩兒，那就最好不過(guò)，是孩子學(xué)習(xí)情感與交流的絕好時(shí)機(jī)。
6. 幫助孩子的語(yǔ)言發(fā)展，多運(yùn)用描述性的語(yǔ)句
在陪伴孩子玩兒的時(shí)候，不斷的提問(wèn)或者是指手畫(huà)腳，都不會(huì)達(dá)到很好的效果，有時(shí)甚至?xí)て鸷⒆拥哪娣葱睦恚斐蓽贤ǖ恼系K，這樣就很難發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
要在玩兒中與孩子交流是完全可以的，關(guān)鍵是選對(duì)時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子全神貫注玩兒得起勁的時(shí)候，去描述他正在做的事情，例如“啊!你把綠色的方塊放在了小筐里，筐里還有3只鴨子!”，這樣孩子會(huì)覺(jué)得你是在關(guān)注他，有時(shí)他反而會(huì)模仿你說(shuō)的話，這樣就不知不覺(jué)地增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)。當(dāng)孩子模仿的時(shí)候給予鼓勵(lì)，然后大人再接著描述孩子做的事情，由于是孩子感興趣的事情，他就更有興趣模仿家長(zhǎng)，或者是加入自己的評(píng)論。還有的時(shí)候，孩子玩兒著玩兒著就和你討論起來(lái)，這個(gè)時(shí)候加入他的討論，此時(shí)提出一些有趣的或者有印發(fā)思考的問(wèn)題，孩子就會(huì)很喜歡與你溝通。
1. 奧利和查理要求媽媽幫忙把汽車(chē)軌道從架子上拿下來(lái);
2. 媽媽幫忙，然后坐在一旁看孩子們玩兒
3. 哥倆把汽車(chē)軌道搭好，然后把另外一個(gè)不匹配的軌道拉過(guò)來(lái)，想要搭建一個(gè)更大的軌道，銜接他們要媽媽幫忙用膠帶紙粘上。
4. 媽媽幫忙，然后回到座位上繼續(xù)觀看。
5. 哥倆開(kāi)始嘗試讓不同形狀與重量的小汽車(chē)從高處下來(lái)，有的卡在中間，有的下來(lái)太快沖出軌道，有的很好地到達(dá)了底層軌道，兩個(gè)人每個(gè)小車(chē)試過(guò)來(lái)，玩兒的非常專(zhuān)注和開(kāi)心，一邊還不斷評(píng)論。然后查理看了看媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)猛鎯簡(jiǎn)?”
6. 媽媽回答：“太好玩兒了”，于是開(kāi)始描述：“那個(gè)紅色的消防車(chē)太高了，所以給卡住了，那個(gè)綠色的送貨車(chē)太重了，下來(lái)時(shí)太快了，所以沖出了軌道。” 奧利和查理一邊再實(shí)驗(yàn)，一邊重復(fù)媽媽的話。
7. 媽媽表現(xiàn)出興奮的樣子說(shuō)：“現(xiàn)在快數(shù)數(shù)，有幾輛車(chē)順利地到達(dá)了下層軌道?” 哥倆立馬去數(shù)，媽媽表?yè)P(yáng)了他們。
分析：整個(gè)過(guò)程都是孩子在玩，他們?cè)谝I(lǐng)自己要玩什么，媽媽在一邊看并且給予幫助，孩子知道媽媽在關(guān)注他們。孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)的車(chē)在通過(guò)軌道時(shí)的表現(xiàn)不一樣，媽媽在找到溝通時(shí)機(jī)的時(shí)候，立即跟上，具體描述發(fā)生的事情，并且引導(dǎo)孩子去數(shù)數(shù)，既鍛煉語(yǔ)言也練習(xí)數(shù)學(xué)。整個(gè)過(guò)程孩子感覺(jué)到充分的自主權(quán)，發(fā)揮了很大的創(chuàng)造力，并且不斷實(shí)踐，在得到媽媽的回應(yīng)后積極與媽媽交流，表現(xiàn)了充分的自信與樂(lè)于學(xué)習(xí)的熱情。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
