文/洪蘭
內(nèi)容整理自洪蘭著作《好孩子:三分天注定,七分靠教育》1后天教育可以改變大腦
父母不能打孩子，特別是打孩子的頭部。因?yàn)?，這可能造成孩子大腦生理機(jī)制的損傷。而大腦一旦損傷，人就會(huì)在生理機(jī)制上遭遇障礙，日后再怎么通過后天的教育努力，希望也是非常渺茫的。不存在“輸在起跑線上”、“3歲定終身”等說法。因?yàn)?，人的大腦一直在發(fā)展，一直在變化，大腦有可塑性，“它的神經(jīng)回路是可以改變的”。
“人生是馬拉松，而不是百米沖刺”。“沒有不可教的孩子。”一個(gè)早期被診斷為重度自閉癥的兒童，醫(yī)生診斷為永遠(yuǎn)不能說話。孩子的媽媽經(jīng)過思考，決定辭掉工作，自己回家?guī)Ш⒆?。別人教孩子說話都是以次為單位，而這個(gè)孩子的媽媽以“萬次”為單位。最終，這位媽媽成功了，孩子能開口說話了。
這個(gè)奇跡是如何創(chuàng)造的呢?
我在給這位兒童做腦掃描檢查時(shí)找到了答案：
由于媽媽不懈地努力，孩子的大腦發(fā)生了發(fā)展和改變，其部分功能得以遷移，最終促使孩子開口說話。“大腦的發(fā)展，有先天后天之分。先天決定的是神經(jīng)的連接方式，后天決定的是神經(jīng)的連接密度，而密度是可以改變的。換而言之，后天的教育可以改變大腦。”
父母和老師不能把孩子學(xué)不會(huì)的原因歸結(jié)于孩子，而應(yīng)幫助孩子找到自己的興趣所在。
“在孩子成長過程中，安全感是最重要的。如果孩子的安全感得到了滿足，其他的都可以不要。”對大腦的發(fā)展而言，過和不及，都不好。很多媽媽懷孕期間喜歡聽大師的鋼琴曲，房間里8個(gè)喇叭都在放;放完莫扎特又放貝多芬。過多的刺激對嬰幼兒大腦的發(fā)展是一種干擾，甚至是一種傷害。
玩伴勝過玩具
很多家長有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為：孩子的智力與玩具的多少有關(guān)。于是，給孩子買很多很昂貴的玩具。
通過研究兒童的大腦發(fā)展發(fā)現(xiàn)：孩子成長，最需要的不是玩具，而是玩伴。“只要是正常環(huán)境中成長的孩子，有玩伴比什么都好。如果家長能做孩子的玩伴，勝過給孩子買數(shù)不清的高級玩具。”
為什么在物質(zhì)貧乏的時(shí)代，依然會(huì)有很多出色的人?臺(tái)灣有一個(gè)人獲得過諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。這個(gè)人的童年，正是日本人轟炸臺(tái)灣的年代。在那個(gè)年代，臺(tái)灣根本沒有什么玩具，但這并沒有影響他成為一個(gè)出色的人。因?yàn)?，沒有玩具的年代，他依然還有很多童年的玩伴。我反對把孩子丟給電視機(jī)，研究發(fā)現(xiàn)：10個(gè)月大的孩子，如果每天多看一個(gè)小時(shí)的電視，到7歲的時(shí)候，就會(huì)比每天少看一個(gè)小時(shí)的兒童，增加10個(gè)百分點(diǎn)的幾率患上注意力缺失癥。3如何發(fā)展孩子的大腦
如何發(fā)展孩子大腦? 一個(gè)是游戲，一個(gè)是閱讀。
孩子游戲的時(shí)候，想象力在發(fā)揮，而想象力是創(chuàng)造力的根本。同時(shí)，游戲時(shí)也是在學(xué)習(xí)人際交往。如果你太兇，就沒有人喜歡跟你玩，太懦弱別人就要欺負(fù)你。這些都可在游戲中感悟習(xí)得。兒童在游戲時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)經(jīng)過提取后，能幫助神經(jīng)分叉快速地生長。
閱讀更是讓孩子“靜下心來”深入看世界，它是孩子智力發(fā)展的無限延展。
無論游戲還是閱讀，都是重要的，但是，紀(jì)律是第一位的。孩子會(huì)質(zhì)疑：你不是告訴我閱讀重要嗎?我正在閱讀，你為什么還要我去做別的事情?這時(shí)，家長應(yīng)該告訴孩子：閱讀雖然重要，可是紀(jì)律更加重要，你應(yīng)該把自己今天的事情先做完。為什么?我用自己的成長經(jīng)歷跟大家分享：“小的時(shí)候，父親告訴我，把該做的事情先做完，其余的時(shí)間，再來娛樂和玩耍。這樣做事，就會(huì)快很多，因?yàn)樾?lsquo;安’了。”“在孩子成長過程中，安全感是最重要的。如果孩子的安全感得到了滿足，其他的都可以不要。”如果孩子出現(xiàn)了“雙手抱頭”、“躲在墻角”等現(xiàn)象時(shí)，就要考慮，孩子是否缺乏安全感。“在孩子的世界里，雙手抱頭是缺乏安全感的象征。而躲在墻角，是因?yàn)楹竺鏇]有敵人。”4將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)換成經(jīng)驗(yàn)
如何對待孩子犯錯(cuò)?
在我的學(xué)校里，我不要求你完美，我要求你學(xué)習(xí)。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，重要的不是這個(gè)錯(cuò)誤有多糟糕，或者是不是你的錯(cuò)，重要的是，要將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)換成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。“大提琴演奏家馬友友的媽媽，在分享馬友友的成功時(shí)曾經(jīng)說過，她從來沒有因?yàn)轳R友友小時(shí)候大提琴拉得不好而罵他。
因?yàn)椋R會(huì)讓孩子對大提琴恐懼，時(shí)間長了，孩子就會(huì)抗拒學(xué)習(xí)大提琴，離大提琴更遠(yuǎn)。同樣的道理，如果我們在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，每天因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)打罵孩子，孩子會(huì)不會(huì)因?yàn)榭謶謱W(xué)習(xí)而變得畏手畏腳?答案是肯定的。”
好家長不應(yīng)該只會(huì)說“NO”，而應(yīng)在說完“NO”后，給孩子指出一條可以走的路。“允許孩子犯錯(cuò)，讓他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如此才能不再犯同樣的錯(cuò)。”
跌倒了換個(gè)地方爬起來
在中國人的傳統(tǒng)觀念里，“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”似乎已經(jīng)成為一條鐵律。不過我認(rèn)為：在哪里跌倒，換個(gè)地方爬起來。為什么呢?因?yàn)榇煺凼且环N不良的情緒，而孩子的成長可以以長帶短。
“在中國的傳統(tǒng)社會(huì)里，‘萬般皆下品，唯有讀書高’，讀書是唯一的出路?？墒?，時(shí)代不同了，多元化的社會(huì)與多元化的選擇，讓我們每個(gè)人都有路可走。在那里跌倒了，說明你的能力不在那里。那么，為什么還要執(zhí)著在你能力達(dá)不到的地方拼呢?何不改頭換面，在你有長處的領(lǐng)域，做出一番成績?”
“現(xiàn)在許多家長教育孩子的方式是‘截長補(bǔ)短’：數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)就做10道題，還不會(huì)就做100道題。正確的方式應(yīng)該是：‘以長帶短’發(fā)展孩子的智力。數(shù)學(xué)不好就去補(bǔ)數(shù)學(xué)，這樣是沒有用的。如果孩子英語有天賦，就應(yīng)該把英語學(xué)好，這樣反而能帶動(dòng)孩子把數(shù)學(xué)學(xué)好。”
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
