作者：鐘桂英
平板電腦作為一種全新的電子媒介，憑借其互動性、真實(shí)性、激發(fā)性和隨機(jī)性等特性深受幼兒的喜愛。在平板電腦游戲構(gòu)建的虛擬游戲情境中，游戲者依據(jù)具體的游戲進(jìn)程和自身情況，遵循一定的游戲規(guī)則，采取一定的策略來達(dá)到游戲目標(biāo)并獲得相應(yīng)的結(jié)果。根據(jù)平板電腦游戲的內(nèi)容和特征分類，可分為動作類游戲、模擬類游戲、角色扮演類游戲、策略類游戲、體育類游戲、益智類游戲等六類。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(試行)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《幼兒園工作規(guī)程》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。平板電腦游戲作為游戲的一種新型方式，亦有其積極作用。由于幼兒的自我控制能力不強(qiáng)，從平板電腦游戲中轉(zhuǎn)移注意力的自主性還很弱，時(shí)間長了，容易導(dǎo)致視力下降等不良影響，因此，平板電腦游戲引起的社會爭議一直無法平息。
如何充分發(fā)揮平板電腦游戲?qū)τ變旱姆e極教育作用呢?這就需要了解幼兒玩平板電腦的基本情況，家長對幼兒玩平板電腦游戲的態(tài)度和指導(dǎo)情況。本研究采用問卷調(diào)查法，調(diào)查了天津市158名大班幼兒玩平板電腦游戲的基本情況和家長的指導(dǎo)情況;訪談了45名大班幼兒，了解他們喜歡的平板電腦游戲類型及原因;訪談了102名大班幼兒家長，了解他們對幼兒玩平板電腦游戲的態(tài)度及原因。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查結(jié)果如下。
1幼兒玩平板電腦游戲的時(shí)間較合理且受家長文化程度影響
對家長的問卷調(diào)查表明，有86.1%的幼兒從開始玩平板電腦游戲到現(xiàn)在，持續(xù)的時(shí)間是在3年以內(nèi)，只有13.9%的幼兒所持續(xù)的時(shí)間長達(dá)3年以上。大班幼兒玩平板電腦游戲持續(xù)的時(shí)間與家長學(xué)歷呈正相關(guān)，本科及以上學(xué)歷家長的孩子玩平板電腦游戲所持續(xù)的時(shí)間，顯著長于專科及以下學(xué)歷家長的孩子。這可能是因?yàn)椋幕潭容^高的家長能較為正確地看待平板電腦游戲，遵循"游戲中學(xué)習(xí)"的原則，巧妙地利用平板電腦游戲的積極作用，因此會讓幼兒較早地接觸這些游戲。
93.7%的家長報(bào)告，幼兒每次玩平板電腦游戲所用的時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi);77.8%的家長報(bào)告，幼兒每周玩平板電腦游戲的次數(shù)在5次以內(nèi)。這可能是因?yàn)榧议L采取了措施進(jìn)行控制。調(diào)查中，多數(shù)家長都會在不同程度上限制幼兒玩平板電腦游戲的時(shí)間，對此不加控制的家長只占1.3%。家長限制孩子玩平板電腦游戲的方式受到家長學(xué)歷的影響。本科及以上學(xué)歷家長的民主意識更強(qiáng)，與幼兒事先協(xié)調(diào)好玩游戲的時(shí)間、共同制訂時(shí)間規(guī)則的頻率顯著高于?？萍耙韵聦W(xué)歷家長。
家長在限制幼兒玩平板電腦游戲時(shí)，最常采用的措施是家長陪伴幼兒一起玩，其次是帶幼兒去戶外活動。通過在平板電腦上設(shè)置密碼這樣直接的方式，來限制幼兒玩平板電腦游戲時(shí)的頻率，?？萍耙韵聦W(xué)歷家長顯著高于本科及以上學(xué)歷家長。而本科及以上學(xué)歷家長更多采取間接控制的方式來限制幼兒玩平板電腦游戲的時(shí)間，如帶孩子去戶外活動、參加興趣班、陪伴幼兒一起玩平板電腦游戲。設(shè)置密碼等直接方法得到的往往是外在的效果，一旦外在因素不存在，幼兒的行為仍不受約束。
2幼兒喜歡的平板電腦游戲類型受家長身份和文化程度的影響
調(diào)查表明，最受幼兒歡迎的前三類平板電腦游戲是益智類游戲、動作類游戲和模擬類游戲，這可能與家長的期望有很大的關(guān)系。大班幼兒家長為幼兒下載的游戲主要是益智類游戲，其次是體育類游戲，且存在幼兒性別上的差異。男孩子的家長選擇動作類游戲、策略類游戲和體育類游戲的頻率顯著高于女孩子的家長。大班幼兒家長為幼兒選擇的平板電腦游戲類型與家長學(xué)歷有關(guān)。?？萍耙韵聦W(xué)歷家長選擇模擬類游戲、策略類游戲、體育類游戲的頻率顯著高于本科及以上學(xué)歷家長。
大班幼兒喜歡的平板電腦游戲類型會受到家長角色的影響，父親指導(dǎo)的幼兒喜歡玩角色扮演類游戲的程度顯著高于母親指導(dǎo)的幼兒。一方面可能是因?yàn)椋赣H自身會比母親愛玩平板電腦游戲;另一方面可能是因?yàn)楦赣H更重視幼兒的社會性表現(xiàn)。
3幼兒喜歡玩平板電腦游戲主要是受"幼兒審美偏愛"的影響
對幼兒的訪談發(fā)現(xiàn)，大班幼兒喜歡玩平板電腦游戲的原因可歸納為四類：平板電腦游戲本身的特點(diǎn)、幼兒的審美偏愛、家長對平板電腦游戲所持態(tài)度和相應(yīng)的行為、同伴群體的影響。其中，占主體的是"幼兒的審美偏愛"這一因素，占總體的73.3%。
平板電腦游戲本身的特點(diǎn)具體分為操作性、游戲界面的設(shè)計(jì)、刺激性和趣味性等四點(diǎn)。訪談的45名幼兒中有14名幼兒是因?yàn)樵撛蚨矚g玩平板電腦游戲，如"切水果""植物大戰(zhàn)僵尸""開心水族館"等。
幼兒的審美偏愛是幼兒優(yōu)先關(guān)注或選擇的心理傾向，可具體分為娛樂選擇、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人喜好、成就感、情感體驗(yàn)、獲得知識、模擬情境、年齡的適宜性等八方面。有38名幼兒是因?yàn)樵撛蚨矚g玩平板電腦游戲的。如因?yàn)橄矚g吃蛋糕而喜歡玩"做蛋糕";因?yàn)橄矚g車，而喜歡玩"卡丁車""賽車軌道";因喜歡槍而喜歡玩射擊類的游戲;因喜歡霸天虎而喜歡玩"變形金剛擎天柱"游戲等。
"家長對平板電腦游戲的態(tài)度和相應(yīng)的行為"這一影響因素可具體分為家長的陪伴、家長的喜好兩方面。如，某幼兒說，喜歡的"賽車"游戲是爺爺帶著一起玩的;因家人喜歡玩"臺球、斯諾克"的游戲而喜歡玩;因媽媽覺得可以學(xué)英語，而喜歡玩"ReaderRabbit"。
幼兒玩平板電腦游戲會受到同伴群體的影響，他們會相互推薦自己喜歡的游戲，如有幼兒表示，因聽別人說"植物大戰(zhàn)僵尸"有意思而喜歡玩。
4多數(shù)家長未能理性看待幼兒玩平板電腦游戲
調(diào)查表明，對大班幼兒玩平板電腦游戲持"比較不贊成"態(tài)度的家長占多數(shù)(44.3%)，其次是持"中立"態(tài)度的家長(36.1%)，沒有家長是非常贊成幼兒玩平板電腦游戲的。
通過訪談了解，持反對態(tài)度的家長主要是考慮到玩平板電腦游戲所帶來的負(fù)面影響，如影響視力、缺乏運(yùn)動、沉迷游戲、阻礙智力發(fā)展、影響學(xué)習(xí)、影響興趣培養(yǎng)、影響食欲、分散注意力、容易上癮、影響情緒發(fā)展、影響睡眠時(shí)間等。持"中立"或"贊成"態(tài)度的家長較為理性，如有家長認(rèn)為只在限定的時(shí)間內(nèi)玩，對幼兒是有益處的。如玩換裝游戲，孩子會懂得如何搭配衣服，培養(yǎng)美感;適當(dāng)玩一些教育性的游戲有助于智力開發(fā)，可以鍛煉思維能力、開闊視野;也有家長提出，幼兒應(yīng)適當(dāng)接觸這類游戲，從小就有判斷能力。
5家長對幼兒玩平板電腦游戲的指導(dǎo)方式較為合理
當(dāng)下載好一個(gè)新游戲后，家長采取的主要措施是"陪伴幼兒一起玩"，有可能是和幼兒比賽或輪流玩，也可能家長只是坐在一旁看著幼兒玩。當(dāng)幼兒在游戲過程中遇到困難時(shí)，多數(shù)家長會通過與幼兒一起探索，共同解決困難。家長的指導(dǎo)方法存在學(xué)歷上的差異。專科及以下學(xué)歷家長在指導(dǎo)時(shí)，直接告訴幼兒解決辦法的頻率顯著高于本科及以上學(xué)歷家長。此外，父親在指導(dǎo)幼兒解決游戲中遇到的困難時(shí)，通過與幼兒一起探索來共同解決困難的頻率也顯著高于母親。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，結(jié)合已有研究，提出教育建議。首先，合理控制幼兒玩電腦游戲的時(shí)間，每天玩平板電腦游戲的時(shí)間應(yīng)控制在l小時(shí)以內(nèi)，每次不超過半小時(shí)?？刂朴變和嫫桨咫娔X游戲時(shí)間的方法既有直接控制方法又有間接控制方法。直接方法包括設(shè)置時(shí)間提醒、設(shè)置開機(jī)密碼、將平板電腦藏起來、在平板電腦上刪除或隱藏游戲軟件等。間接方法可以是多帶幼兒去戶外玩、根據(jù)幼兒的興趣參加一些興趣班、家長陪同幼兒玩玩具看書等。家長可結(jié)合自身實(shí)際情況來選擇適合幼兒的有效方法。
其次，在選擇平板電腦游戲類型時(shí)，應(yīng)在考慮幼兒年齡特征、興趣的基礎(chǔ)上，兼顧幼兒各方面能力的發(fā)展，選擇不同類型的平板電腦游戲。
再次，家長應(yīng)理性看待平板電腦游戲，既要看到積極的一面也要看到消極影響，應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的玩平板電腦游戲的習(xí)慣。如，事先與幼兒商量好玩平板電腦游戲的時(shí)間，等快到時(shí)間時(shí)，要提醒一下，讓幼兒做好心理準(zhǔn)備。
最后，家長應(yīng)善于抓住教育機(jī)會，給予幼兒正確的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在玩游戲遇到困難時(shí)，應(yīng)讓幼兒自己先想辦法，待多次嘗試后仍無法解決時(shí)，家長可給一些提示，但仍需要幼兒自己去解決。幼兒通過自身努力克服困難帶來的喜悅是對其自身能力的肯定，可以增加他們的自信。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
