作者：張貴勇
成長(zhǎng)就是一場(chǎng)目送，任孩子躲在自己的羽翼之下，焦慮于孩子的成長(zhǎng)，無助于孩子安全意識(shí)的提升，反而會(huì)使其產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性。
孩子剛上小學(xué)一年級(jí)，很多家長(zhǎng)放心不下：孩子在學(xué)校怎么樣啊?放學(xué)會(huì)不會(huì)跟著同學(xué)提前出了校門呢?近日，《武漢晚報(bào)》記者遇到了一個(gè)不淡定但“很有辦法”的父親：他給孩子身上裝了3個(gè)“追蹤器”，孩子的情況每天24小時(shí)盡在眼底。
在城市交通狀況越來越復(fù)雜、社會(huì)治安并不百分百讓人放心的當(dāng)下，父母通過安裝定位器了解孩子行蹤的做法，應(yīng)予以理解和尊重。每個(gè)家庭情況不一樣，家長(zhǎng)的心態(tài)也不同，單純指責(zé)新聞中的父親過分緊張或焦慮，實(shí)則沒有換位思考，將心比心，畢竟多一重保護(hù)措施，就少一些安全隱患，這也是八成受訪者對(duì)此行為持認(rèn)同態(tài)度的主要原因。
但對(duì)于該新聞的解讀，顯然不能停留于辨析對(duì)錯(cuò)的層次，其折射出的家庭教育觀更值得反思。伴隨著社會(huì)發(fā)展加快和價(jià)值日益多元，放眼我國(guó)的家庭教育，無論是城市還是農(nóng)村，教育理念非但沒有變得更加開放、民主，反而顯得越來越局促、逼仄，許多父母的成長(zhǎng)焦慮與日俱增，給予下一代自主成長(zhǎng)的空間不斷減小，孩子的生活內(nèi)容變得愈發(fā)單調(diào)，似乎只剩下學(xué)習(xí)。跟成長(zhǎng)密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐、野外考察、同伴交往等，在許多家庭成了禁區(qū)。
孩子的生活是父母教育觀的某種反映，折射了時(shí)代變化，也暴露出當(dāng)前我國(guó)家庭教育存在的種種誤區(qū)。初入校門的孩子固然需要保護(hù)，但再多的“追蹤器”也無法提升孩子的生存能力，保護(hù)不了孩子一輩子。與其安裝若干個(gè)“追蹤器”，不如給孩子自己處理問題、化解危機(jī)的機(jī)會(huì)，讓其身心和能力得到真正成長(zhǎng)。筆者曾采訪過一位留美學(xué)生吳某，他講了自己在美國(guó)被綁架后成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷：被綁架后，他沒有慌亂，趁歹徒不注意時(shí)，他沖進(jìn)了附近一家飯店，故意撞壞了里面的器具。店員抓住他不讓他走，要求他賠償，歹徒無法再次下手，只能悻悻離開。這種急中生智的應(yīng)對(duì)方法，就是他父母從小教導(dǎo)他冷靜應(yīng)對(duì)、見機(jī)行事的結(jié)果。
成長(zhǎng)就是一場(chǎng)目送，任孩子躲在自己的羽翼之下，焦慮于孩子的成長(zhǎng)，無助于孩子安全意識(shí)的提升，反而會(huì)使其產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性。而且，焦慮的父母只會(huì)培養(yǎng)焦慮的孩子，將這種不良情緒傳染開去。在無法改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情況下，父母更該做的不是給孩子萬無一失的保護(hù)，而是提升孩子的自我保護(hù)意識(shí)，該說的要說到，該做的要做到，引導(dǎo)孩子對(duì)危機(jī)有準(zhǔn)確判斷，從容冷靜應(yīng)對(duì)。孩子就是要在摸爬滾打中長(zhǎng)大，在挫折中成長(zhǎng)，相對(duì)而言，準(zhǔn)確的判斷力和沉著應(yīng)對(duì)，才是更好的保護(hù)傘。
有人說，中國(guó)的家庭教育需要一次新的常識(shí)性啟蒙。其實(shí)，有些焦慮完全沒必要，是一些父母杞人憂天而已。而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，父母首先要轉(zhuǎn)變教育觀，不做“直升機(jī)父母”，不是給孩子“萬無一失”的保護(hù)，只讓孩子死記硬背一些死知識(shí)，成為情商低卻動(dòng)手能力差的所謂“學(xué)霸”，而是應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，多給孩子鍛煉的空間，讓其有機(jī)會(huì)多接觸社會(huì)、了解社會(huì)。當(dāng)孩子熟知所生活的社會(huì)環(huán)境，有了更多應(yīng)變能力，即使遇到突發(fā)事件，也能化險(xiǎn)為夷。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
