在說“搶”玩具之前，我們先來了解一下容易發(fā)生爭搶行為這個階段的小朋友發(fā)展特點。
孩子的自我意識發(fā)展從18個月萌芽。自我意識開始發(fā)展是人開始邁向成為一個真正獨立個體的里程碑事件。孩子在自我意識尚未完全形成之前，你我不分，看到的東西就要立即去拿，物權(quán)意識還沒發(fā)展，不懂什么叫分享。這個階段最大的特點是，看到的東西都認為是自己的，入眼的好東西都想擁有，沒有邏輯關(guān)系，行為在前，思維在后，不懂啥叫策略，也不想交朋友。說到這里，大家可以理解兩歲以上孩子“搶”玩具這樣的現(xiàn)象了吧。
我們常常說任何問題出現(xiàn)時，都是一個絕佳教育機會，關(guān)鍵在于教育者怎么做，我們到底想讓孩子學(xué)會什么?
在孩子發(fā)生“爭搶”行為的那一刻，或流露出想要的表情時，我們常?？吹接械募议L按捺不住立即介入幫助孩子搶玩具，一個學(xué)習(xí)社交技能、社會秩序、培養(yǎng)情商和增進親子關(guān)系的機會就此錯失。有時候，這些幫助行為又會觸碰到家長自己的情緒按紐，伴隨著主動搶和被搶一方家長的心理落差，導(dǎo)致一方或雙方情緒失控從而升級為大人間的矛盾沖突，留下兩個小孩在一旁或觀戰(zhàn)、或莫明其妙、或驚嚇。總之，孩子都在旁邊經(jīng)歷、學(xué)習(xí)、模仿。
當2-3歲的兩個孩子出現(xiàn)想要同一個玩具時，作為家長，我們可以做些什么呢?
1、鼓勵孩子大膽告訴對方小朋友自己的需要，或者用其他玩具去作交換，如果對方不同意，那我們引導(dǎo)孩子接納這個現(xiàn)實，陪伴ta一起等待，或轉(zhuǎn)移注意力，先去玩別的。
這樣做，我們的孩子將學(xué)會敢于說出自己的要求，創(chuàng)造性的解決問題，接受不同的結(jié)果，用不同的方法處理自己的情緒，不對結(jié)果耿耿于懷。情商提高那是這樣處理的必然結(jié)果。
2、用語言輕柔地告訴孩子，按照秩序，先來后到，學(xué)會等待，如果此刻孩子哭，我們接納他的情緒，不批評不制止，但哭也要等。這樣做，我們的孩子將明白哭解決不了問題，事情有它的規(guī)則，不是自己想怎樣就怎樣，不開心哭一下是可以的。
學(xué)會理解和尊重規(guī)則，不僅能讓孩子成為一個有修養(yǎng)的社會人，更重要的是成為能在社會環(huán)境中安全生活的人。
3、如果自己孩子的玩具被更強勢一方孩子搶走，導(dǎo)致孩子委屈哭泣，我們第一時間接納孩子的情緒，可以抱抱ta, 給予情感上的安慰。待孩子情緒平復(fù)以后，可以問孩子是否想把玩具拿回來，如果孩子表示想，那家長可以教給孩子如何禮貌而堅定的去拿回自己的玩具，不需要在行動上去幫助，只需要在心理和精神上支持，默默站在ta身邊，讓ta自己想辦處理，去做自己就行。
這樣做，我們的孩子將有可能成為一個可以自由表達情緒的人，一個知道邊界的人，一個堅持和實現(xiàn)想法的人，一個敢于面對沖突的人，一個勇敢的人，一個知道無論ta成功或失敗，家長都會支持ta的人。
4、如果兩個孩子都比較外向勇猛，真的爭搶起來了，此刻是最考驗家長的時候。我們在一邊先給自己10秒鐘觀察，在這個力量的抗衡中，不管是搶到的一方或被搶到的一方都可以體驗和學(xué)會很多。如果家長觀察事態(tài)太過暴力，會造成身體傷害，那我們立刻介入分開。如果只是小朋友小打小鬧，那讓孩子們在此刻體驗一下成功或失敗的滋味對孩子有什么壞處嗎?這就是他經(jīng)歷的真實的人生啊。孩子的學(xué)習(xí)、接納和承受能力遠比我們想象的強大，往往不能接受現(xiàn)實的不是孩子，而是家長。通常情況下，孩子自己處理沖突時，他們都會在爭斗中找到平衡和最智慧的方法解決，皆大歡喜。
如果將教育的場景切換到家里，我們能夠做些什么，讓孩子能夠更好的從自然人向社會人過渡呢?
首先在家里和孩子做游戲的時候，可以嘗試輪流玩玩具的規(guī)則，從日常點滴開始培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。另外，我們還可以為孩子準備自己的小抽屜，小箱子裝自己的玩具和物品，保護和建立孩子的物權(quán)，當孩子自己的物權(quán)得到尊重，他也會慢慢的尊重別人的物權(quán)。最后，我們想讓孩子成為什么樣的人，首先家長自己成為那樣的人，最好的教育就是言傳身教。
到了三歲，孩子的自我意識發(fā)展更進一步，也有了更強的自我保護意識，體能更好，所以三歲以上的孩子發(fā)生真正意義上的爭搶可能性會大一些。但通常在兩歲左右的時候，肢體接觸不會太多，萌寶寶更多是用眼神、表情和小幅度的動作表達想要玩具。
身為父母，我們努力為最心愛的孩子創(chuàng)造安全無憂的成長環(huán)境，成為自己理想中的那個人，但養(yǎng)孩子的過程通常有太多的突發(fā)和不可設(shè)想情況令我們措手不及，情緒失控，這個情緒可能指向自己的孩子，也可能指向他人。孩子借我們的身體而來，但只屬于ta自己，并最終成為ta自己，請相信孩子的智慧。教養(yǎng)孩子的過程是一個特別需要覺知的過程，也是家長重新自我探索和發(fā)現(xiàn)自己的過程。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
