幼兒教師有很多機(jī)會(huì)觀摩名師的公開課、示范課，很多教師也嘗試對(duì)這些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行移植，但要想成功移植不是一件簡(jiǎn)單的事情，如果單純地將名師的教案原封不動(dòng)地搬過來，教學(xué)效果......
今日教育幼教金刊 2015年06期 吳建芬 為科學(xué)規(guī)范地落實(shí)和實(shí)施學(xué)前教育課程，提高幼兒園教師的專業(yè)化水平，全國(guó)各地都建立了自己的課程實(shí)施規(guī)范。以浙江省為例，在《浙江省幼兒園......
今日教育幼教金刊 2015年03期 教育的真諦是什么?是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童和發(fā)展兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)規(guī)律和潛能，讓其自由和諧地發(fā)展。成長(zhǎng)的關(guān)鍵是兒童心靈的成長(zhǎng)。而家庭教育作為......
幼兒教學(xué)研究 2014年06期 小班是幼兒從家庭走入集體的第一步，他們的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段。由于幼兒在家都是小皇帝小公主，許多孩子表現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性。陳鶴......
現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們?cè)谟變撼砷L(zhǎng)的過程中更重視幼兒的生理健康和智力開發(fā)，而忽視了對(duì)幼兒責(zé)任感及勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，造成幼兒自理能力弱、依賴性強(qiáng)。 幼兒的能力是......
