作為幼兒園的管理者，應(yīng)該清醒地看到男教師在幼兒園的優(yōu)勢(shì)作用，知人善任，為男教師把握好角色定位，并不斷總結(jié)摸索管理策略。 一、幼兒男教師的發(fā)展?fàn)顩r (一)炙手可熱，卻依然......
餐后活動(dòng)是指從第一個(gè)幼兒用完午餐到全體幼兒進(jìn)行午睡大約一個(gè)多小時(shí)時(shí)間段內(nèi)所展開(kāi)的活動(dòng)，它又可分為兩個(gè)階段：部分幼兒的進(jìn)餐和部分幼兒自主游戲階段;全體幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)......
目前，在我國(guó)幼兒教育改革中，幼兒園內(nèi)部的管理受到空前的重視：園本課程的開(kāi)發(fā)，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化，孩子在園中的生活、學(xué)習(xí)狀況的改善等等。而家長(zhǎng)作為幼兒教師的最好合作者之......
作者：朱敬華 教研員的課程領(lǐng)導(dǎo)力，即常說(shuō)的教研力，引導(dǎo)教師從教教材、用教材教到課程建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變的能力。教研員的教研力就是教師的教學(xué)力、學(xué)校負(fù)責(zé)人的辦學(xué)力、學(xué)校的......
深化教育領(lǐng)域綜合改革，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，是十三五期間教育改革的方向和重點(diǎn)。對(duì)此，教研部門(mén)責(zé)任重大。那么，教研部門(mén)如何滿(mǎn)足學(xué)校和教師的需求......
